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아동들과 관계를 맺고 지내는데 심각한 제한이 될 수도 있다(박진아, 2015). 지적장애 아동은 이야기의 구성능력이 떨어지며, 결속표지도 유의미하게 낮은 것으로 나타났다. 지적장애 아동들의 문장표현 능력을 살펴보아도 동일 연령의 일반아
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아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
신진속 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
송준만, 강경숙 외 2명, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김형일 저, 지적장
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장애학우에 대한 그러한 세밀한 대우는 일반학우와 장애학우가 멀어지지 않게 하는 특별한 계획이 될 것이다. - 정신지체
-정신지체의 정의
-정신지체의 분류
-정신지체의 출현율
-정신지체의 원인
-정신지체아동의 진단 및 평가
-정
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장애아동 교육에 있어 언어는 조기교육에서부터 성인기까지 평생교육의 차원에서 계속적으로 강조되어져야 함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 어린이집 일과 안에서 지적장애
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지적장애의 주요 원인입니다. 지적장애인은 주의력, 범위, 주의력 집중과 선택적 주의력 면에서 심각한 어려움이 있고 입력정보 재생기능이 부족해 단기기억이 어렵습니다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카
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장애
1) 정신지체
진단기준
정신지체아동 특성
정신지체의 원인
2. 광범위성 발달장애
1) 자폐장애
자폐장애아동의 특징
원인
가. 유전적 요인
나. 신경생물학적 요인
2) 레트장애(Rett\'s Disorder)
레트장애 특징
레트장애 치료
3) 소아기
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장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 강영일, “지체장애아동의 비장애형제자매들의 회복탄력성에 대한 질적 연구”, 건양대, 2014
- 전경희, “비장애 형제자매의 생활 스트레스 특성에 관한 연구”, 단국대, 2014
- 김다혜, “지적장애형제를
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아의 문제는 더는 개인의 문제가 아님과 더불어 아동이 사회에서 단절되지 않고, 그 가족이 겪는 어려움을 줄이기 위한 방법까지도 모색되어야 한다고 생각한다.
참고 문헌 및 출처
지적장애아 가족의 삶에 있어 심리적 경험양상과 교육적
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지적 장애아동과 비장애아동의 ‘차이’만을 더 극명하게 드러내 줌으로써 은연중에 이들 사이에 거리감을 만들어내고 오히려 신체장애인과 같이 정신적 장애를 겪고 있지 않은 특정 장애인에게만 호의적인 태도를 보이게 한다. 통합교육에
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 행동과 신체 및 운동특성
2. 인지적 특성
3. 언어적 특성
4. 사회적 특성
5. 정신지체의 지도방법
참고
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