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지적 가족복지론』 양서원, 김영화/이진숙/이옥희 지음
p95 ~ p100, p104 ~ p107,
▶ http://www.lawhomep.or.kr
▶ http://www.1391.co.kr
▶ http://www.1391.seoul.kr
▶ 적십자 간호대학 어린이 안전교실
▶ 이호균『가정내 위기와 아동학대』 한국이웃사랑회 아동학
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 장년기 발달특성
I. 신체발달
II. 성격발달
1. 친밀감의 형성
2. 성격의 성숙
III. 직업
1. 직업선택
2. 직업생활
IV. 결혼
1. 결혼준비
2. 배우자 선택
3.
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아동\"은 학대나 방임을 받을 위험이 매우 높다고 할 수 있다.
셋째, 가족의 문제는 아동학대로 이어진다.
몇몇 아동학대 전문가는 비 학대부모 보다 학대부모가 일관성이 없는 처벌이나 징계를 자녀들에게 행하고 있다고 지적하고 있다. 아
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아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
김유숙, 박진희, 최지원 저, ADHD 아동, 이너북스, 2010
김남형 저, ADHD청소년의 치료과정에서의 성장경험에 관한 연구, 숭실대학교, 2011
오영림 저, 주의력결핍과잉행동장애 증상
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장애와 내부기관의 쟁애로 구분하며, 정신적 장애를 지적장애, 정신장애, 자폐성장애 등으로 구분하고 있다. 우라나라에서 규정하고 있는 세부 장애 유형은 총 15가지로 분류된다.
1)지체장애
지체장애란 사지와 몸통의 운동기능장애를 의미
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아동의 상호작용을 불러일으키는 편안한 장소이어야 한다. 실내 환경은 아동들의 신체적, 정신적인 면에서 매우 큰 영향을 주고 있다. 치료 시 장애아동에게 미치는 여러 요소 중에서 치료실의 분위기는 매우 중요한 자리를 차지하고 있다.
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장애든 한 인간으로 대우하고, 사랑으로 대할 때 문제가 해결된다.
21세기는 경쟁이나 차별이 아니라, 서로의 차이나 특성을 인정하고, 모두가 하나가 되어 인류의 이상을 실현해 가는 협력의 시대가 될 것이다. 따라서 장애인들도 비장애인들
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장애인에 대한 이해교육을 한적 있다.
⑤
④
③
②
①
장애 모의체험을 해보았다.
⑤
④
③
②
①
참고문헌
남광연. 2002. “비장애청소년들의 장애인에 대한 태도에 관한 연구”.
박은경. 2005. “정신지체장애인에 대한 대학생의 태도 연구”.
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아 집중적으로 문제를 해결하고 치료가 필요한 경우에는 서둘러야 한 다.
소아 청소년 정신과 치료 현장에서 자주 이용되는 방법 개인정신치료, 집단정신 치료, 인 지 치료, 행동 치료, 가족 치료, 치료극 등의 예술치료 요법 등 다양한 방법
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 프로이드(Freud)의 인간관
II. 정신의 구조
1. 의식
2. 무의식
3. 전의식
III. 성격의
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