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아동학대 발생 원인의 주요인으로 나타났다고 한다.
아동영역
아동이 신체적으로나 정신적으로 장애를 가지고 있을 때,부모의 양육태도는 부정적일 수 있는 경향이 높다, 왜냐하면 장기적인 신체적 질병이나 만성적 장애, 정신지체와 같은
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정신지체 및 경계선급 지능 보유자로 심리적 문제가 있는 경우
2) 선정절차
접수
초기상담
검사(심리, 언어, 교육)
부모상담, 놀이관찰
판정회의
(대상자 선정)
통보
2. 필요한 시설 및 장비
1) 놀이치료실
치료실의 넓이는 아동의 문제나 연령,
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정신지체와 학습지진은 지능지수가 낮고 그 문제가 인생전반에 걸쳐 영향을 미치나 학습부진과 학습장애는 지능지수가 정상이상이나 교육을 통할 경우 그 예후가 정신지체나 학습지진과는 다르게 효과를 보인다.
학습부진아동은 그 예후가
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아동을 위한 개별적인 특수보호도 마땅히 실시되어야 한다. 즉 사생아에 대한 법적 사회적 보호, 취업모의 자녀에 대한 보육보호 위탁보호 및 어머니와의 상담, 지체부자유아 맹농아 시력 및 청력장애아 정신결함아 결핵아 심장질환아
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아동가족에 대한 상담과 치료가 요구되고 있다.
2)품행장애
⇒아동기의 사회성 미발달로 인하여 나타나는 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 다양한 문제를 총칭
⇒사회복지사는 아동의 품행장애 문제를 해결할 수 있는
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지적인 능력과 창의적인 능력을 누리지 못한다.
③ 치료
- 핵심 자기를 발달시킨다.
- 접촉을 통해 성장을 촉진시킨다.
(3) 치료의 목표
① 발달놀이치료의 목표
- 아동에게 자신의 핵심자기를 발달시키기 위해서 필요한 접촉을 제공하는 것
②
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정신영역의 핵심이다.
③ 아동은 모래놀이치료를 통해서 부적절하게 형성된 것을 표현하고 증상을 완화시킬 수 있지만 소멸시킬 수 없다.
④ 아동의 정신생활을 1차적 정신세계와 2차적 정신세계로 구분하였다.
22. 다음 중 미국학습장애협회
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장애 언어교육 자료
Ⅰ. 제7차 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청
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된다.
참고문헌
장인협((1999), [사회복지실천기술론], 서울대학교출판부, p.50.
Rachelle A. Dorfman(2004), [임상사회사업], 학지사, p.165.
김혜련신혜섭(2002), [정신건강론], 현학사, p.179~184.
한인영 외 공저, 2000, [의료사회사업론], 학문사. 없음.
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이론의 배경
2)주요개념
3)발달단계
4)Maslow이론의 시사점
◇아동기
1)아동기의 정의
2)신체발달
3)운동발달
4)지각과 기억발달
5)인지발달
6)언어발달
7)정서발달
8)사회성발달
9)아동기 발달 장애
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