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지적장애아의 보존개념에 관한 연구
지체아동의 수준에 따라 다르지만 경도 지체자들은 정신연령이 같은 정상아동들과 비슷한 수행능력을 나타난다.
여러 연구에서 정신연령이 같은 정신지체와 비장애아동간에 차이가 없는 것으로 나타났
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지체를 보이고 있는 정신지체아는 스스로 행동하는 것을 배워 성공적으로 사용할 때까지는 계속적인 사회성과 정서 발달을 위한 지도가 필요하다고 하였다.
참고문헌
김영환(1988) - 교육가능 정신지체아의 교육방법 개선, 특수아동의 교육방
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정에서는 자녀가 장애아라는 것을 알게 되면 자녀가 성적인 존재이며 성적인 발달을 한다는 사실을 수용하기조차 어려워지게 되고 따라서 성장과정을 거치는 동안에 어느 누구도 그에게 성에 관해 이야기해 주지 않고, 교사들 역시 정신지체
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지체되거나 비정상적인 패턴을 보이는 것은 거의 모든 정신지체아동에게서 볼 수 있다. 예를 들면, 말은 정확하게 발음하지 못하는 조음의 문제는 정신지체아동에게서 흔히 나타난다. 대부분의 정신지체아동들은 정상적인 언어발달의 단계
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정신지체아의 직업준비기능에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
김승국·김은경(1997), 발달장애인 직업교육과정, 서울 : 교육과학사
김영환(1991), 정신지체학교 직업교육의 효율화 방안, 서울 : 한국교육개발원, 특수아동 직업교육
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정신지체아동의 사회적 고립의 정도를 심화시키고 적응을 위한 방편으로 부적절한 대응을 하게 만드는데 이것은 정신지체아동의 입장에서 보면 나름대로의 사회적 상호작용 과정을 통해서 열심히 적응해 나가고 있는 것이라고 말할 수 있다
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의미를 결부시킨 언어개념 훈련이 필요하다.
정신지체아동은 언어와 밀접한 연관이 있는 인지적 면에서의 문제로 인해 언어적 의사소통에서 더욱 어려움을 가진다.
배소영(1987)은 정신지체 아동의 의문사 이해능력이 정상아동에 비해 떨어지
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지적 요구가 있기 때문이다. 특히 한국어의 경우 문법형태소가 많고 이는 지각적으로 분명히 나타나지 않는 경우도 많으므로 문법형태소 부분은 더더욱 정신지체아동에게 언어발달상 과제가 될 수 있다.
Ⅷ. 정신지체아동 언어발달의 내실화
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장애인에게 일관성 있는 정보를 주게 된다면 그는 자신을 확고히 받아들이게 되고 또한 스스로를 돌볼 줄 알게 될 것이다.
Ⅸ. 정신지체아동 성교육의 실시 방안
정신지체아들은 일반적으로 자기가 속한 사회에서 기대하고 있는 사회문화족
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장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 제2조
- 박세호 외(2004). 제1형 신경섬유종증 환자에게 발생한 악성 섬유성 조직구종. 대한외과학회지 제67권 제2호
- 강소영 외(2005). 선천성 갑산성기능저하증에 대한 신생아 선별검사의 재평가. Korean J Ped
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