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확립
: 지속된 반복훈련의 결과로 언어 발달
- Watson 방법론
: 감각기관을 통한 언어능력(지도)
- 소씨 방법론
: 친밀관계 형성, 유지 1. 정신지체의 언어 특성
2. 청각장애의 언어 특성
3. 뇌성바미의 언어 특성
4. 자폐아동의 언어 특성
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2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 장애인의 유형
I. 시각장애
II. 청각장애
III. 지체장애
IV. 정신지체
V. 언어장애
* 참고문헌
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뇌성마비와 다중장애
심각한 뇌의 손상 : 뇌성마비, 경련성 마비(근육의 심한 경직이나 긴장)
뇌성마비를 지닌 아동들은 부차적 결함을 갖고 있다.(뇌성마비+시각손상, 뇌성마비+언어표현문제, 뇌성마비+정신지체)
(2) 발작 질병(간질)
간질을
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언어장애는 증상에 따라 언어발달지체 및 장애, 조음음운장애 (발음장애), 말더듬, 음성장애(목소리 이상), 신경언어장애(실어증), 특수한 장애에 의한 말 언어장애-구개파열, 뇌성마비, 자폐, 청각장애, 정신지체 등으로 구분되며, 치료 내용
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언어습득 및 발달에 지장을 초래하여 의사소통에 곤란을 느끼고 이로 인하여 사회적응에 문제를 초래하는 경우를 말한다. 언어발달지체, 조음장애, 실어증, 말더듬, 음성장애 등의 형태로 나타난다. 정신지체, 자폐증, 뇌성마비로 인한 언어
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정신지체아 교육, 도서출판 특수교육
조동훈(1996), 운동교육 프로그램이 뇌성마비유아의 감각-운동 기능 향상에 미치는 효과, 대구대학교 대학원, 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지각장애의 개념
1. Illusions 착각
2. Hallucinations 환각
1) Auditor
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뇌성마비 학생의 침 흘리는 행동이 다소 개선되어 졌음을 볼 수 있었다.
4. 조음훈련
[감각지각 및 음의 확립 프로그램을 통한 뇌성마비아의 언어 치료, 이전상]
프로그램 영역별 구조
1) 감각 지각 훈련 영역
목표: 표적음에 대한 표준 명확
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언어문제를 포함할 가능성이 높습니다.) 뇌성마비 아동의 언어지체가 정상아동의 정도에 도달하지 못하는 이유는 많은 경우 뇌성마비가 청각장애나 정신지체를 동반하고 있기 때문입니다.
3) 마비 말 장애의 7가지 종류
마비말 장애의 종류
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언어장애자라고 한다. 언어 장애란 일반적으로 어린이의 언어 습득 과정에서의 장애 그리고 성인의 경우에는 이미 습득된 언어 능력의 상실을 의미한다. 우리나라 인구의 10% 정도가 언어장애자(정신지체, 정서장애, 학습장애, 뇌성마비 등의
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언어발달지체는 임상적으로 정신지체, 자폐증, 뇌성마비, 청력장애에 수반하여 나타나거나 부적절한 언어 환경에서 원인을 찾을 수 있음
- 언어 환경의 문제는 언어 발달을 지연시키는 가장 중요한 요인이며, 이 중 부모의 양육태도가 가장
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