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정신지체아의 학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
박승희(1999), 통합교육의 빛과 통합교육의 그림자, 더불어 사는 복지사회를 향한 특수교육의 방향, 국립특수교육원 개원 5주년 기념 세미나 자료집
최은옥(2000), 총체적 언어학습 프로그램이
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사회복지실천지도, 사회조사, 가정방문 등이고, 전문의 지도 아래 제공되는 일반 집단치료, 정신치료극, 작업요법 및 오락, 정신과적 재활요법, 정신과적 응급처치 등도 포함된다.
<참고문헌>
원석조 , 사회복지개론(양서원,2005)
박석돈외
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사회복지실천을 위한 지원기관으로서 간접적인 실천의 장이다.
2. 서비스기관
서비스기관은 다양한 대상으로 직접적인 서비스를 제공하는 공간이며 아동복지, 청소년복지, 노인복지, 장애인복지, 여성복지, 지역복지, 의료사회복지, 정신보
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재활 서비스자체의 문제점 이거나 또는 장애인의 취업을 저해하는 사회의 심리적, 환경적 요인 때문일 수 있다. 따라서 획일적이거나 단순직종의 훈련 프로그램이 아닌 다양하고도 개개인의 자아실현 기회와 발전 가능성이 있는 프로그램을
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정신장애인에게도 자원의 개념은 동일하게 적용된다. 정신장애인에게 필요한 정신보건 자원이란 정신장애의 예방과 치료, 그리고 재활에 관련된 다양한 인적, 물적, 그리고 정보 지원체계를 말한다. 특히 지역사회 정신보건에서 의미하는 자
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정신지체, 발달장애 및 정신장애인, 그리고 자녀교육에 지장이 있는 발달장애, 정보화 부족문제를 가지고 있는 저소득 집단, 시각, 뇌병변 장애의 컴퓨터 이용의 부족, 젊은 계층이나 정신지체, 발달장애인의 경우, 성폭력 문제, 그리고 사회
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사회적 사정
3) 개별면담
4) 일상생활기술훈련
2. 집단적 접근
1) 집단활동
2) 사회기술훈련
3) 자조모임
4) 가족교육 및 치료
3. 지역사회 접근
1) 부분입원과 주간보호
2) 직업재활
3) 사례관리
III. 정신보건사회복지사 자
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와 목적
2. 가족교육의 효과
3. 가족교육을 실천할 때 정신보건사회복지사의 자세
4. 정신분열병 환자 가족에 대한이해
5. 가족교육 프로그램의 전체적 구성과 유의점
6. 현재 한국에서 실시된 가족교육의 방식에 대한 쟁점
8. 결 론
*별지
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사회복귀시설에 대한 지원, 전문인력 교육, 지역사회 계몽과 홍보차원에서 적극적인 역할을 하게 되기를 기대한다. 특히 정신의료시설이 전혀 없거나 사회복귀시설이 설치되기 어려운 농촌지역의 경우 의료적인 치료와 재활 등 모든 영역에
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와 조정, 통합이 요구된다.
Ⅳ 참고자료
- 김태화, “지역사회정신보건센터의 정신보건사회복지서비스에 대한 개선방안”, 성결대, 2007
- 정선미, “정신장애인이 지각하는 낙인에 관한 연구”, 이화여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탈 시설
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