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학습자 실태분석 8
1. 학생 기초 조사 8
2. 학생 실태 조사 9
3. 결과 분석 및 지도 방향 9
Ⅲ. 교수 학습 모형 구안 11
1. 소집단 협동 학습 11
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획 17
1. 단원명 21
2. 수업장소 21
3. 수업설계서 22
4.
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학습은 몇몇 학생만이 적극적으로 참여하여 자칫 독무대를 이루기 쉽다는 단점이 있으나, 버즈세션은 분단학생 전원을 토론에 적극적으로 참여하게 함으로써 발표능력을 높이고 협동심을 기를 수 있다. 특히, 일제교수(一齊敎授)의 단점을
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정리·반성 - 토의한 내용을 교사와 학생들이 협의하고, 정리하여 토의가 민주적으로 이루어졌는지 반성한다.
2. 모둠 학습
1) 소집단 모둠학습
8명 이하의 인원으로 구성된 집단 활동으로 본시 수업의 다중지능별 코너학습에서의 모둠구성은
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인터넷이 있는 곳이라면 빠른 접속, 빠른 다운로드가 가능하다.
12번 답안)
학습주제 : 사형은 과연 정당한 것인가?
수업 대상 : 중, 고등학생 36명
주요 교수 방법 : 토의식 교수법
소주제
교사 활동
학습자 활동
유의점
및 자료
시간
(분)
주제
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온라인 기자 등이 취재현장에서 자칫 지나칠 수 있는 여러 사건을 전혀 다른 시각으로 기사화한다. 때로는 독설과 야유를 퍼붓기도 한다. 1. 신문에 대한 정의
2. 인터넷 언론의 개념 정의
3. 인터넷 신문에 대한 정의
4. 종이 신문과
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토론과 평가하기
가) 무엇을 바라 볼 것인가를 결정
나) 중요한 초점에 대한 토론하기
다) 다음 실연 개발하기
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
역할 놀이 수업을 단원의 전개 과정 또는 단위시간 수
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소집단으로 나누고, 서로 토론하게 하여 보다 나은 답을 찾아가는 경험을 유도하는 수업 방식의 이론적 근거를 제공하고 있다.
* 참고자료
황혜정외 6인(2007). 수학 교육학 신론. 문음사
임주연(2005). STAD에서 협동학습 적용비율이 학업성취도에
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학습(교사 지도 요망)
교사 지도 소집단 학습(예: 읽기 학습)
2) 심화 집단
ㄱ. 소집단 활동
소집단 별로 과제를 해결하거나, 토론, 조사, 탐구, 보고서 작성 활동을 수행하게 함
ㄴ. 자기 주도 학습
개별 과제를 제시하거나 스스로 선정하게 하여
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학습을 위해서는 자기 주도적인 독해 능력을 기르는 것은 필수적이라 할 수 있다.
상보적 교수법을 통해서는 독해력의 증진뿐만이 아니라, 여러 가지 소집단 토론 활동과 전략적인 읽기 활동을 통해 학습자의 정의적 측면- 학습에 대한 동기
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정
교과서 용어
과정
활 동 내 용
문제파악
생활에서 알아보기
* 출발점 행동 고르기(선수학습요소)
* 사상의 제시, 관찰 (범례적인 외연 자료)
* 공부할 문제 설정
* 분류 조작 활동 (이진 전개법에 의한 분류)
* 공통 성질의 발견 (귀납적 추리)
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