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토론활동에 적극적으로 참여하였다.
19. 합리적으로 의견을 제시하고 판단하였다.
7) 학습 결과물(포트폴리오) 평가
포트폴리오 평가는 학생이 학습활동에 능동적으로 참여하고 학습에 대한 책임감을 유발시킬 수 있으며 평가 과정에 학생을
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정에서의 식중독 예방법, 음식물의 위생적인 취급에 의한 예방법/소독법)
-학교급식시 식중독 예방법
▶조별 토의 후 발표
소집단학습
PPT 12-14
조별 활동에 적극적참여
유도함.
불량
식품
이용의 해로움 알기
▶주위에서 볼수 있는 불량식품
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인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너 학습
Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
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인터넷으로 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
1) 인터넷 방문기관 소개 (OO 어린이집)
2) 하루 일과
3) Vygotsky 발달이론의 활용
4) 인터넷 방문을 통해 느낀 점
Ⅲ. 결 론
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온라인 토론, 데스크탑 컨퍼런싱, 그룹웨어
3. Big6 기초학습법
최근의 교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서 학습자의 자기 주도적 학습에 그 초점이 맞추어져 있는데 Big6 기초학습법 과정에 따라 정보기술을 활용하여 문제를 해결하는
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정 리
내용 정리
본시 수업 정리 및 수업 내용 내면화 유도
형성평가
본시 학업 성취도 확인
차시예고
차시 학습 내용 및 과제 제시
라. 평가 계획
- 읽기 과정에 초점을 두고 평가하게 된다. 특히 읽기 태도를 점검하면서 읽어야 하는 필요성
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필요성
2. 목적
Ⅴ. 심화학습지도(수업)프로그램
1. 심화학습지도프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형화
Ⅵ. 집단학습
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2. 단원의 성격 (교육적 특성)
3. 지도의 기초
4. 학습목표
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세안 시간 계획
8. 주차별 세부계획
9. 본시수업의 전개
10. 평가
Ⅲ. 참고문헌 및 인터넷 싸이트
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토론을 촉진 및 안내할 수 있는 능력이 필요하다. 특히, 교육과정은 기본적으로 컴퓨터와 인터넷 사용을 가정하지 않고 구성되었다. 따라서 컴퓨터, 인터넷을 이용하기 위해서는 학습하고자 하는 내용이 컴퓨터, 인터넷을 이용하기 위한 적절
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학습 과정을 학습자 개개인의 인지적 활동이라기보다는 동료 구성원들과의 상호작용을 통해 사회적으로 합의된 지식을 각 개인이 내면화하는 활동으로 파악하는 것이 적절하다고 제안하고 있다. 이에 따라 소집단 학습을 통한 충분한 언어
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