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학습자들의 탐구능력을 증진목적으로 활용될 수 있다.
3) 정보안내하기
정보 안내하기는 수업에 필요한 경우에 인터넷 웹사이트, CD-ROM 타이틀 등을 제시하거나 프리젠테이션 자료를 이용하여 수업내용을 안내하는 유형이다.
4) 웹토론하기
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 필요성
Ⅲ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 기본방향
Ⅳ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 특성
Ⅴ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 학습활동
1. 웹기반 탐구학습 운영
2. 상
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학습으로 다져가는 열린교육, 제주교육청 지정 열린교육 시범학교 운영, 1999
최윤돈, 효과적인 체험학습의 지도, 교육연구, 제20권 제11호, 통권 제376호, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의와 필요성
1. 현장체험학습의 정의
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인터넷 활용 교육은 인터넷 환경에서 이루어지는 교수-학습 활동을 의미하며, 학습자의 학습 과정을 지원하는 수업 사태들로 일련의 과정을 담고 있어야 한다.
그러므로 인터넷 활용 교육은 웹의 속성과 자원들을 활용하여 구성주의 및 협동
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소집단 협력 학습의 장점을 다음과 같이 들고 있다.
a) 심리적으로 의사 및 감정 표현이 자유롭다.
b) 개인의 집단 참여 기회가 많고, 사회적인 평가를 받게 되어 학습 동기가 촉진된다.
c) 공동 참여로 지도성, 협동성 등과 같은 사회적, 인간적
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학습 환경의 제공이 필요하며, 이러한 환경은 누구나 언제 어디에서 필요로 할 때 정보에 접근할 수 있는 환경을 의미한다. 따라서 언제 어디서든지 인터넷 환경에 쉽게 접근할 수 있는 환경을 구축해주어야 한다. 웹을 활용한 학습은 책상에
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정보의 홍수 속에서 유용한 정보를 찾아 활용할 수 있는 능력을 길러주기 위해서는 시설 환경의 지속적인 개선이 필요하다. 인터넷 접속 속도의 향상과 구형 컴퓨터를 신형으로 교체하고 교실에서 소집단 학습을 할 수 있도록 기자재와 공간
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정받는 즐거움을 갖기 때문이다.
미술교과에서 작품을 생산하는 학습일 경우 협동학습은 협동제작과 같은 의미가 된다. 협동제작이라 함은 한 점의 작품을 여러 사람이 상호 협력하여 토론하고 계획하며, 전개하여 작품을 완성하는 제작방법
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학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 방법
1. 교육 과정 운영에 따
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협동학습의 여러 하위 기법-Jigsaw, DME, TGT-, 감정이입적 글쓰기, 마인드맵(개념도) 그리기 등이 있을 수 있다.
마지막 제안으로는 인터넷 자료의 체계화를 들 수 있는데 사실 발견 위주의 수업이 아닌 사실 자료를 바탕으로 한 분석, 종합, 적용
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