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읽기(go rmail)
2) 편지 쓰기(go wmail)
3) 편지배달확인/취소(go cmail)
4) 이진편지(바이너리파일) 보내기
5) 발송그룹관리(go mgroup)
6) 부재설정/해제(go absent)
7) 인터넷 편지쓰기(go emailse)
2. 대화실(go chat)
Ⅶ. 에듀넷의 활용도
Ⅷ. 향후 에듀넷
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정
1) 개호보험이란
2) 개호보험제도의 도입과 재정
4. 일본 개호보험제도의 내용
1) 보험자
2) 피보험자 및 수급권자
3) 비용부담구조
4) 보험급여
5) 개호보험서비스의 이용절차
5. 일본 개호보험 실천현장의 변화와 대응
1) 노인복지
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모형
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동
Ⅷ. 특별활동의 활성화 방안
1. 특별활동 교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
2. 학생?학부모?교사를 위한 특별활동 연수 프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학
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정부 TQM의 집행과 성과에 관한 연구. 서울대학교 대학원 박사학위논문.
김도환. 1999. 한국 공무원 근무성적평정제도의 개선방안에 관한 연구. 단국대학교 행정대학원 석사학위논문
김동현. 1995. 지방자치단체의 효율적인 관리모형과 전략, 지
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1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅷ. 초등학교 4학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초?기본 공통과제 성취 목표 설정
3) 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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정신 지체아의 일반 및 변별적 인지 요인 분석, 미간행 대구대대학원 박사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 정의
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Di
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정을 읽어 주며 적절하게 반응해준다
-교사의 부드러운 목소리
- ‘인사할래요’ 동시 자료, 동시판
-모형전화기
(놀잇감 전화기 또는 실물 전화기)
신체(대/소근육)- 가까이 다가가 영아와 눈을 마주치고 00아! 하고 부르니 영아가 반응하고 집
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절차
Ⅴ. 운영과제의 실행
1. 중점 과제 Ⅰ 의 실행
2. 중점 과제 Ⅱ 의 실행
3. 1학년 영어교과 단원분석
4. 교수·학습방법 및 모형을 적용한 학습지도안
Ⅵ. 운영의 결과
1. 중점과제 Ⅰ의 성과
2. 중점과제 Ⅱ의 성과
Ⅶ.
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정의
Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 배경
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 필요성
Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 활용
1. 기사 활용
2. 사진 활용
Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 사례
1. 노벨상 수상 이
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쓰기가 쉬운 모습을 보이나 간단한 문장을 스스로 쓰고 읽으면서 동화 읽기와 쓰기 활동이 활발하게 이루어지며 아직 앞에 나와서 발표하는 것을 힘들어하는 모습을 보인다.
사회관계
자신의 감정을 알고 표현할 수 있으며, 자신이 할 수 있
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