|
포트폴리오, 표준화검사등이 있음
3. 관찰법: 관찰방법에는 일화기록, 표본식 기술, 시간표 집법, 사건표 집법,행동 목록법, 평정척도법이 있음
14-1정리(영유아 프로그램 평가2)
I. 영유아 프로그램 평가
1. 교사평가
1) 교사가 하는 일의 가치를
|
|
|
평가의 실행
국어과 교수학습 상에서 일반적인 평가는 바로 국어능력에 대한 평가이다. 이는 국어적 사고력이라는 용어로 재진술할 필요가 있다. 여기에서는 다양한 평가 유형을 통해 국어적 사고력을 측정하는 구체적인 방법론들을 검토해
|
|
|
정의적 영역의 교육목표 분류에 비해 상대적으로 더 활발하게 이루어져 온 것도 바로 이러한 원인에 기인한다.
5) 교육과정의 네 단계 분리는 지나치게 결과에 대한 평가만을 강조하는 경향이 있다. 즉, 교육의 효과와 학생의 성취를 직접적으
|
|
|
정착을 위한 교육의 지속적 운영
: 변화관리, 자기혁신, 조직개발 등
목 차
Ⅰ.서론
1.HRD의 필요성
Ⅱ. 본론
1. HRD의 정의와 활동 및 내용 영역
① HRD의 정의
② HRD의 활동 영역
2. HRD의 구성요소
1) 개인개발 (Individual Development)
2)조직개발(Organizati
|
|
|
정치적 속성이 강한 한국정부의 경우, \'견제와 균형,\' 그리고 \'법의 지배\'와 더불어 상충된 가치 사이에 조정과 타협을 이루어내는 자정적 능력의 향상이 시급한 과제인 것이다.
신공공관리론적 행정개혁의 핵심적 내용은 크게 두 가지로
|
|
|
정보의 수집과 분석
1. 패션 트렌드 조사
1) 패션 트렌드 정보유형
2) 패션 트렌드 조사 요소
2. 패션시장 조사
1) 패션시장 조사의 특징
2) 패션시장 조사 유형
3. 소비자 조사
1) 소비트렌드
2) 소비자 조사 방법
|
|
|
정의
②경력개발의 특징
3 .한국의 HRD 상황과 실제사례 인터뷰
1) 교육자 측면에서의 인터뷰
① 어떤 일을 하고 계신지?
② 기업교육이 어떤 방식으로 이루어지고 있는지?
③ 기업교육의 목적이 무엇이라고 생각하시는지?
④ HRD 평가는 어
|
|
|
정
1) 행동의 동기
2) 행동의 유도
3) 행동의 강화
2. 동기이론의 접근방법
(1) 쾌락이론적 접근방법
(2) 본능이론적 접근방법
(3) 동인이론적 접근방법
3. 인지적 동기이론적 접근방법
4. 동기부여의 이론들
(1) 내용이론(Content theor
|
|
|
정보처리이론
14. 인지양식과 메타인지
15. 성장ㆍ성숙ㆍ발달의 개념
16. 학습장애
17. 지능
18. 창의력
19. 학습동기
20. 무력감이론
21. 자기가치이론
22. 자기결정성이론
23. 목표지향성이론
24. 성취동기
25. 콜버그의 도덕성 발달이론
26.
|
|
|
정의 틀은 관계형성을 파트너십으로, 문제는 도전인식과 강점파
악으로, 사정은 자원탐색으로, 목표설정은 해결방안 구상으로, 평가는 성공의
인식으로, 종결은 성공의 통합으로 바뀌게 된다(황성철, 2002). 토레(Torre)는
임파워먼트를 위한 개
|
|
메뉴펼치기
