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한국교총 우수논문
○ 김경식 역(1999), 한스 로베르트 야우스: 미적 현대와 그 이후, 루소에서 칼비노까지, 문학동네
○ Theodor W. Adorno, 방대원 역(1991), 미적 이론, 이론과실천 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미적 사상의 의의
Ⅲ. 미적 사상의 문제
Ⅳ.
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정립하여 학생들의 발달 단계에 맞는 다양한 미술감상자료의 개발과 더불어 중학교 미술감상활동에 관한 교수-학습 모형의 개발은 미술감상교육에 새로운 변화를 가져올 수 있을 것으로 본다.
2. 중학교 미술교사의 지도력 향상과 미술감상
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정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실정이다. DBAE의 미술제작 학습과 관련되어 미술사, 미학, 미술비평의 감상영역에 연계성 적용을 고려하여 다음과 같은 전통미술 학습지도안 모형의 내용을 정리해 본다.
1. 미술사적 이해 : 한국
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지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅲ. 국어과 동화교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
Ⅳ. 과학과 모형항공기교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 자료의 제작
2) 웹 자료 제작 선정
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지도. 서울：정민사
박성수·임승권·정원식(1982) : 생활지도. 서울: 서울대학교 출판부
임형진·이시용(1995) : 생활지도, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 생활지도(학생생활지도, 학교생활지도)의 정의와 의의
1. 민주사회의 요구에 의한 학교교육에
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DBAE 프로그램에 적용하여 미술 수업에 활용한 것은 나름대로 의의가 있는 일이다.
우리나라 미술 교육에서도 DBAE의 적용이 6차 교육과정의 \'미술과 생활\' 영역에서 찾아볼 수 있는데, 이것은 미술의 이해와 관련하여 현대미술에 관한 내용을
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지도)의 단계
1. 용필 지도
2. 자형 지도
3. 장법 지도
Ⅵ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 실제
1. 서예학습 기본 생활지도
2. 연습과 작품
3. 감상학습 지도
4. 기본자세 지도
5. 학습판 게시 활용
6. 학습모형 운영
Ⅶ. 서예교육(
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제7 단계 개념에 대한 정의를 내린다
8. 제8단계 개념 학습에 있어서 학습자의 반응에 상응하는 강화를 충분히 제공한다
?. 개념과 개념미술
?. 개념과 개념도
ⅩⅢ. 개념과 개념분석모형
ⅩⅣ. 개념과 개념적 놀이활동
참고문헌
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한국지리과(한국지리교과)의 목표
Ⅲ. 한국지리과(한국지리교과)의 내용
Ⅳ. 한국지리과(한국지리교과)의 수행평가
Ⅴ. 한국지리과(한국지리교과)의 교과서
1. 실태
1) 돌출용어
2) 지도
3) 사진
4) 표
5) 각주
6) 보충심화자료
7) 기
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지도의 의의와 교사의 역할
1) 교사의 역할
가) 관찰자로서 역할
나) 적합한 계획 세우기와 융통성 있는 놀이 경험 제공
다) 다양한 유형의 놀이 경험 제공
라) 평가자로서의 역할
2) 놀이지도의 의의
4. 자유선택활동에서 활용할 수 있는
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