|
모형은 인지적, 정의적, 행동적 제 영역을 단위 시간에 통합하여 지도하면서 학생들의 사고과정을 중시하기 때문에, 인격교육이 자칫 덕목주의로 빠질 수 있는 위험성도 극복할 수 있으리라 본다.
(6)통합적 인격 수업 모형의 의의
통합적 인
|
|
|
의의 및 기대효과
1) 의의
주민 지도자 양성교육 및 어울림 프로그램으로 입주자들은 영구임대단지에 대한 애착을 강화할 수 있고, 참가 관람객들은 영구임대단지를 새롭고 긍정적으로 인식할 수 있는 계기가 될 수 있다는 점에서 가장 큰 의
|
|
|
정의 적절성과 지도 내용의 정확성
o 참고자료의 정확성, 적합성 및 다양성
o 특별활동 지도서의 체제 및 지도서 활용의 편의성 등 [ 목 차 ]
Ⅰ. 재량활동의 이해와 현장에서의 적용
1. 재량활동 신설의 배경
2. 재량활동의 교육적인 의의
|
|
|
지도
1. 말하기 태도 지도
2. 낱말 이어 말하기 지도
3. 문장으로 이어 말하기 지도
4. 말하기 준비 메모 지도
5. 메모 보고 말하기 지도
6. 주제 정하여 말하기 지도
7. 6하 원칙에 의해 말하기 지도
8. 동화 내용 간추려 말하기 지도
9. 학습
|
|
|
체계화 방안
1. 교육실습 프로그램의 사전 공동 개발
2. 교육대학과 교육실습학교 간 긴밀한 협력체제 구축
3. 실습지도교사의 효율적 업무수행을 위한 프로그램의 개발 및 지원
4. 교육실습 평가방법의 개선
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
정인화 : 고뇌하는 현대인을 위한 윤리학 강의, 서광사
정세구(2002) : 공동체 의식의 함양, 교육과학사 Ⅰ. 도덕공동체의 개념
Ⅱ. 도덕공동체의 의의
Ⅲ. 도덕공동체의 방해 요인
1. 한국 사회와 도덕 공동체의 위기
1) 한국 사회의 도
|
|
|
한국 전통 민속극 창극
1.창극의 의미
2.창극의 역사
3.<춘향전>으로 본 창극의 특징
3- 1.내용
3- 2.배우
3- 3.한계
3- 4.의의
Ⅱ.중국 고전극 경극
1.경극의 의미
2.경극의 역사
3.경극의 특징
3- 1. 연출
3- 2. 배우의
|
|
|
정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
2. 목표
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
3. 내용
4. 교수
|
|
|
정
나. 학급경영목표 및 학급경영방침의 설정
다. 활동계획
2) 학급의 운영
가. 학급의 물리적 환경이 정비되어야 한다.
나. 효과적인 집단행동지도가 이루어져야 한다.
다. 수업목표를 효율적으로 달성할 수 있는 수업을 해야 한다.
라.
|
|
|
정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02
5세 누리과정 애플비 편집부 저 | 애플비 | 2013.08.15
표준보육과정 및 누리과정에 근거한 영유아교육과정의 이론과 실제 신재한 저 | 교육과학
|
|
메뉴펼치기
