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인터넷을 활용한 프로젝트 중심학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구 제 15권 3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 필요성
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온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 개념
Ⅲ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 발전과정
Ⅳ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 필요성
Ⅴ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 성공요인
1. 정보통신 인프라
2. 컴퓨터
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정보를 교환하는 데 최대한 활용하도록 독려한다. 이 기능들은 온라인수업 환경에서 ‘인간적인’ 이미지를 느낄 수 있도록 해주는 중요한 요소이다. 한편, 온라인 토론실은 학습자들의 적극적인 참여를 유도하는 방식으로 운영해야 한다.
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인터넷에 올리도록 한다. 그 후 이 사이트에 방문한 다른 사람들의 피드백에 기초해 학습자들끼리 수정, 보완할 수 있는 기회를 준다. 필요하다면 교사는 학습자들의 활동에 대해 의견을 가지고 있는 외부사람과 이를 제작한 학습자들이 온라
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온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 정의
Ⅲ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 유형
Ⅳ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 개발지침
1. 체계적 교수설계
1) 교수목적설정
2) 학습과제분석
3) 학습자특
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정통부(2003), 한국인터넷 정보센터
조미헌(1999), 인터넷을 활용한 프로젝츠 중심 학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구 제 15권 3호
F, Serim·M. Koch, 이태욱 역(2000), 인터넷이 학교를 바꾼다, Netlaerning : Why Teachers use the Internet, 한빛
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학습을 위한 커뮤니케이션
1)교과별 게시판
2)체험 학습실 운영
3)사이버 상담실
2.학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1)토론회
2)사이버 건의함
3)학생 게시판
3.학교와 학부모, 지역 주민과의 커뮤니케이션
1)가정 통신문
2)학교 행사 안내
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학습의 재고, 서울 : 초등수학교육연구회
▷ 이무상 외(1997), 문제중심학습의 학습촉진 요인에 관한 연구, 한국의학교육, 제 9권 제 2호
▷ 임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결
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필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 본론
1. 악플러의 정의
1) 악플러란?
2) 악플의 분류
2. 악플러가 생성된 원인
1) 기술적 배경
2) 사회적 배경
3. 악플러가 사회적으로 미치는 영향
1) 일반인 피해 사례
2) 연
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정보원, 교실수업-사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수·학습 모형 개발 연구, 2004
성동규·라도삼 / 인터넷과 커뮤니케이션, 한울아카데미, 2000
양혜경 외 / e-러닝의 이해, 한국교육학술정보원 연구보고 KR, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 커뮤
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