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교수-학습에서의 고문서 사료학습, 역사교육연구회
김동국(2007) - 사료학습을 해 보자!, 부산광역시
손성진(2009) - 초등 사회과에서 신문을 활용한 역사 사료학습 교재 개발 연구, 경인교육대학교
이영란(2004) - 사료학습이 중학생의 역사의식
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교수-학습 방법) 김경배 저
정병기. 초등 사회과 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육출판사. 1998. p.145
허희옥 외. 컴퓨터교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론. 형설출판사. 1999
강명희 외. 미래를 준비하는 학
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학습 자료를 풍부하게 준비하고 학생들 스스로가 적극적으로 수업을 주도해 나가려는 태도를 가져야 한다.
※ 참고 문헌
1. 사회과 교육, 한면희 지음, 교육과학사.
2. 교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론,
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사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 석사논문, 교원대
ⅱ. 김일남·이광성 공저(2005), 사회과 의사결정수업모형탐구
ⅲ. 구니오 고모리야 저, 나상역 역(2002), 의사결정의 법칙 21, 세기북스
ⅳ. 서재천, 의사결정능력신장을 위한 사회과 수
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법
국미경, 윤용선(2000): 상황에 대한 배경삽화와 소품을 가지고 실제 상황과 유사한 모의 상황을 구성.
송태희(2001): 조형놀이 활동을 프로그램으로 제시.
③ 정의적 측면의 효과를 얻기 위한 교수-학습방법
또래 학습자의 자아개념에 긍정적
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사회과 평가의 개념 및 목적
2. 기존의 사회과 평가방법 - 전통적 평가방식
1) 진위형
2) 연결형
3) 선다형
3. 그 대안으로서 사회과에서의 수행평가
1) 수행평가
ⅰ. 수행평가의 정의
ⅱ. 수행평가의 일반적 특징
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사회과 탐구, 4학년), 대전 광역시 교육 과학 연구원, 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의
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학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT수업의 계획
1) 도입단계
2) Pre- 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
2. 교수-학습 계획에 따른 ICT활용
1) 학습주제의 선정 시
2) 수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능
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교수법지도안
1. 서론
1.1문법번역식 교수번정의: 의국어 문법을 모국어로 번역함으로써 이루어지는 교수법이다.
1.2 실시대상: 중국대학교 한국어전공 1학년학생.(1.2급단계)
1.3 선택하는 이유:
1.4문법본역식 교수법을 실시하는 전제
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학습 목표, 학생의 특성 등을 고려하면서 보다 역동적으로 이해할 수 있도록 한다. 1.총괄 목표
2.지리영역의 목표
3.사회과의 내용
4.지리교과의 내용
5.사회과 교수학습의 방법
6.영역별 학습 지도의 실제
7.인간과 공간(지리)
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