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과정과 직결되는 교수학습 자료를 개발하여 제공하는 한편, ICT 등 국제이해교육 관련 다양한 학습 자료를 보급해 주어야 한다.
넷째, 자기주도적 학습을 강조하고 있는 재량활동시간과 계발활동이 중심이 된 특별활동시간을 효율적으로 활용
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활동’ 등으로 볼 수 있다.
제7차 특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되어 있는데, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정에 알맞게 선정할 수 있도록 학교에 재량
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활용 방안
새로운 과학교과서는 학교 급별로 급격한 수준 차이를 없애고, 서로 연계성 있는 교육과정의 구성을 목표로 하면서 학습량을 필수학습 요소를 위주로 감축하여 구성하였다. 그러나 활동 위주로 교과서가 집필되고, 심화과정 및 보
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ICT에 대한 안목과 ICT의 특성을 발휘할 수 있도록 교육과정을 재구성, 설계하는, 그리고 학생들의 활동을 리드하고 안내할 수 있는 역할없이는 ICT의 장점을 살리기가 어렵다.
Ⅶ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 현황
1. ICT 활용에
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활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
정보통신기술의 특성은 학습자가 자신의 학습 활동
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
정보통신기술의 특성은 학습자가 자신의 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 따라서 교사 주도적인 학습
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수업의 목표를 달성하는데 “적합하게 쓰일 수 있는 것인지”를 판단하여 교과의 목표를 최대한 효과적으로 달성할 수 있는 방향으로 활용되어야 한다. 또한 정보통신 활용 교육은 학생들이 학습활동에 필요한 정보통신기술 활용능력이 지
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교육의 질을 보장할 수 없는 것이다.
과거와 같은 정보화 마인드로는 하루가 다르게 정보화가 확대되고 있는 추세에 걸 맞는 질 높은 정보통신윤리교육을 할 수가 없다.
청소년들을 지도하기 위해서는 그들보다 더 탁월한 정보활용 능력과
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교육과정이다.
6) ICT 교육
(1) 개념
정보통신기술(Information & Communication Technology)은 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)의 합성어로, 기존의 IT개념에 Communication 즉, 정보의 공유 및 의사 소통과정을 보다 강조하는 의미를
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