|
고교평준화 정책에 있어서는 고교평준화 정책의 그 자체에 내재된 문제점과 학벌주의로 대변되는 한국사회의 특수한 문제점이 서로 혼재되어 있는 상황이다.
여기서 학벌주의를 타파할 수 있는 해결책을 제시하고자 하는 것은 아니다. 그러
|
|
|
학교 평준화
① 민주주의의 핵심인 교육의 평등사상과 인간중심사상에 근거
② 우리나라에서는 고교평준화 정책으로 인하여 학력의 하향평준화가 나타나고 있
으며, 학생의 학교 선택권을 제한하는 문제점이 생기고 있다. 또한 학교의 자율
|
|
|
http://www.moe.go.kr 1. 정부의 정책과 결과
(1) 고교평준화정책
(2) 사교육 금지시기
(3) 사교육 금지조치의 변경.보완과 폐지
(4) 현재 시행되고 있는 7차 교육과정의 문제점 및 대책
2. 정책의 평가 및 향후 교육정책의 방향
3. 결론(정리)
|
|
|
환경개선 및 학생과 인격적 교류를 할 수 있는 교사 양성
6. 의미와 한계점 (시사점)
6.1 획일적인 교육 탈피 및 학생 개개인의 삶을 고려한 교육
6.2 실존주의의 한국교육 상황에 적용 시 예상되는 한계점
7. 결론
7.1 요약 및 제언
|
|
|
교육기회 균등의 의미
1) 일반적 의미의 ‘교육기회 균등’ 의 의미
2) 롤즈적 관점에서 ‘교육기회 균등’의 의미
Ⅲ. 한국 교육정책에서 교육기회 균등
1. 의무교육정책
2. 고교 평준화 정책
3. 서울대의 지역균형 선발
마치며
|
|
|
학교 중 병설유치원이 없는 1,300여 개교에 설치 의무화 후 단설유치원 등 공립 교육기관을 확대하는 동시에 사립 유치원을 법인화하여 공교육 체계 완성
5. 고교평준화와 단계적인 고등학교 무상교육 실시
1) 핵심 요구
- 자립형사립고, 특목고
|
|
|
유지하면서도, 경제적·사회적 배경에 따른 교육 기회의 차별을 줄이는 정책적 노력이 필요하다. 또한, 일반 고등학교와의 교육 격차를 줄이고, 사회적 이동성을 높일 수 있는 다양한 지원책을 병행함으로써, 특목고가 사회 전체의 평등에 기
|
|
|
고교 서열화를 조장할 염려가 있다 .
○ 사교육의 팽창을 초래 할 수 있다.
III 결론
고교 다양화 300프로젝트를 정책집행 입장에서 살펴보고 여러 규범 중에서 형평성 보다는 효율성을 강조하는 새 정부의 입장에서 보완해야 할 부분을 살펴보
|
|
|
학교 보다 사립학교의 증가
- 사립학교의 학생증원, 산업계의 기술인력 공급 요구,정부로의 이데올로기 통합요구,
학부모의 고학력 획득 요구등등
-식민지 교육을 청산하지 못했기 때문에 학교외 교육이 발전할 수
없었으며(체제유지측면)
|
|
|
고등학교 확대는 적극적으로 추진되어야 한다. 정책적 또는 이념적 대립이 아니라 교육의 본질 위에서 올바르게 개혁의 방향을 설정하고 반대여론을 수렴보완하며 지속적으로 그리고 명쾌하게 추진하여야 한다. 또한 3년 후의 대학진학이라
|
|
메뉴펼치기
