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고교평준화 과정에 대한 평가와 대안. 참교육연구.
강태중(2001). 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한 논란 : 비판적 검토. 교육비평.
김연주(2005). 고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에 관한 연구. 석사학위 논문. 상명대학교. Ⅰ. 서론
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학교가 정부 어느 산하기관이나 일반회사 보다도 최고의 지식 집단이었다. 그러나 지금은 다르다. 다른 직장의 종사자는 전문성을 높이기 위하여 피나는 노력을 해 왔는데 비해 안주해 온 것은 아닌지 반성해야 한다.
교직에 임용된 후 교육
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학교자치활동이나 동아리 등 충분한 교육혜택과 다양한 교육프로그램을 접할 수 있는 기회를 제공해준다. 또한 실업교육을 강화하고 고교평준화를 실시해야한다. 특히 학과목의 보충내용이나 심화학습 등은 학교현장과 교육방송을 연계 활
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평준화라는 목적과 어긋 결과를 가져왔다.
먼저 고교등급제는 단순히 고등학교에 등급을 주어 분류한다는 의미 보다는 “각 학교의 교육여건으로 인한 수준을 인정해야 한다”는 의미로 보아야 한다.
보편적으로 교육 여건상 지방에 위치한
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경쟁만으로 살수 있는가?
③ 인간은 사회적인 존재 & 비사회적인 동물.
cf) 서구사회의 예,
무한경쟁시대에서 고립되어가는 현실
이 표는 평준화 정책에 관한 쟁점에서 학력의 하향(下向)평준화 사이에 들어 갈 수 있게 해주세요~
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는 지난 7차 교육과정까지의 오락가락 교육행정을 버려야 할 것이다. 이제 국가 경쟁력에 도움이 되는 진정한 엘리트를 키우기 위해서는 창조적인 감성교육에 초점을 두어야 할 때다.
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서로 충돌
평준화 정책에 따른 문제점은 집단의 손익이 개입됨으로써 문제 해결 가능성을 저해 시킨다. 서로의 논리도 타당성을 지님 고교 평준화 정책 추진배경
▷교육적 측면
▷사회 경제적 측면
고교 평준화 정책의 주요내용
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교육정책의 쟁점 - 고교평준화제도
Ⅰ. 고교평준화제도 때문에 학생들의 학력이 하향평준화 되었는가
Ⅱ. 고교평준화제도 때문에 학교선택권이 침해 되었는가
Ⅲ. 고교평준화제도 때문에 사학의 자율성이 침해 받았는가
* 참고문헌
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고교평준화를 유지하면서도 학생개인의 실력까지 객관적이고 공정하게 평가할 수 있는 평가방법이 만들어 져야 할 것이다. 2008년부터는 내신 성적에 비중을 좀 더 많이 둔다고 한다. 하지만 나는 이 대안에 반대한다. 현재 고등학교 간에 성
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평준화 제도의 문제점을 보완하기 위하여 특성화 고교의 도입 등과 같은 정책을 점진적으로 확대 실시해 오고 있다. 또 하나는, 선지원 후배정 방식의 학교선택제 도입이다. 고교평준화 제도의 폐지가 현실적으로 어렵다는 점에서 학생이 원
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