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고등교육 등을 면치 못하고 있다. 이는 본질적인 문제에 이유가 있기 때문이다. 사회 구조가 능력 있는 인재를 원하고, 기업은 능력 있는 인재가 모여 있는 곳을 원한다. 그리고 능력 있는 인재는 차별화된 대우와 교육을 받을 수 있는 학교를
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이해되고 개선되어야 할 것인지 고민해야 할 단계이다.
참고문헌
가족과 교육(김재은)
교육과 사회(김병성)
교육사회학(조성일 외)
직업사회학(유홍준)
현대사회학(기든스)
가족사회학(조정문)
서울대학교 대학생활 문화원 홈페이지 없음
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평준화가 계속되어 왔지만 시대의 흐름에 따라 순천도 이제 평준화의 길에 들어서고야 말았다. 내가 중ㆍ고등학교를 다니던 시절에는 공교육과 사교육 모두 입시에 치중한 정말 \'진학하기식\' 교육뿐이었다. 나도 학원에서 몇 달간 학생들을
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고교 평준화 정책을 고수하여 학교 간 학력 격차를 인정하지 않는다면 제대로 된 절대평가를 시행하는 것 자체가 상호 모순이 될 수 있다는 것이다.
이러한 문제와 관련하여 정책을 수립할 때, 최근 일선 고등학교에서 나타나고 있는 성적 부
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역할
Ⅳ. 니일과 서머힐의 교육과 시사점
1. 개요
2. 니일과 서머힐
1)Neill의 교육사상과 그의 기본적 사상
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 니일 교육철학과 서머힐의 약점.
5) 시사점
Ⅴ. 대안학교와 인성교육
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학교 졸업자 204,390명 가운데 취업자는 90,147명(44%)에 불과하고, 취업자중 57,319명(63%)만이 자신이 전공한 분야로 진출했다는 통계를 접하고 보면 고등학교 진학 지도 담당자로서의 책임감을 통감하게 한다.
“과연 개인이 잘 할 수 있는 일이
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학교의 선택권 보장
6. 시?도 교육청 평가에서 수행평가 관련 기준의 완화
7. 수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완
8. 교과협의회 및 학년협의회의 설립과 이에 대한 행?재정적 지원
9. 수행평가 자료 보관 기간의 축소
Ⅷ. 향후 수행평
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학교법인
5. 우리의 진정한 고객은 누구이며, 그들이 원하는 것은 무엇인가?
6. 조직의 문제점 분석
7. 서비스 R&D 적용 가능성 연구
8. 서비스R&D 적용
9. 서비스 R&D를 통한 효과 및 시사점
10. 서비스R&D 활성화를 위해 필요한 부분 및
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고교 등급제로 한참 골머리를 앓은 적이 있다. 서울의 일부 사립대가 강남 학생들이나, 특수 목적고나 비평준화 지역 고교 학생들에게 더 가산점을 주었느냐 주지 않았느냐를 놓고 고교 등급제가 사회적으로 매우 큰 이슈가 되었었다. 단순히
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고교 1학년 교육과정
2. 교과선택의 타당성 검토
3. 선택과목의 필수과목으로의 강제 경계
4. 다양한 선택과목개설을 위한 방안
5. 교원양성과 배출
6. 교육과정의 수준
Ⅶ. 선택중심교육과정의 운영방법
Ⅷ. 선택중심교육과정의 내
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