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결(CPS)의 과정
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1. 문제 이해하기
1) 사실 발견
2) 문제 발견
3) 아이디어 산출하기
4) 아이디어 발견
2. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)의 수업모형
Ⅸ. 창의적 문제해결(C
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절차
1. 조사대상표집 및 조사실시
2. 조사도구의 구성
3. 분석방법
Ⅳ. 조사결과 해석
1. 조사대상 참여집단의 특성
2. 안전교육의 인식 경향
3. 교육참여 동기 경향
4. 교육효과에 대한 특성
5. 교육경비에 대한 요구격차
6. 소방안전교
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모형은 계량적이 아닌 질적 모형이며, 합리적 초합리적 요인을 동시에 다루며, 경제적 이익의 극대화를 대안선택의 가장 중요한 척도로 설정하고 초정책결정에 중점을 부여하며, 환류를 강조한다.
이 모형은 합리적인 의사결정을 위한 하나
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참여자 : 정당. 이익집단. 전문가와 지식인, 일빈시민과 시민단체
33. 이론모형의 종류
①합리모형 ②만족모형 ③점증모형
④혼합모형 ⑤최적모형
34. 합리적 정책결정을 제약하는 요인
①인간적 요인 ②구조적 요인
③환경적 요인
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정책 프로그램의 내용파악
정책평가를 받을 정책프로그램의 내용을 파악하여야 한다. 평가하고자 하는 정책프로그램과 다른 정책과의 관계가 파악되어야 한다. 그리하여야 정책평가의 필요성 여부를 결정하거나 본격적인 정책평가를 위한
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정책의 집행에 관한 이론모형
사회복지정책의 집행에 영향을 미치는 요인들
제 7장 사회복지정책의 평가
사회복지정책 평가의 의미와 성격
사회복지정책의 평가자와 평가기준
사회복지정책의 평가절차
사회복지정책의 평가에 영향을
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정책의 평가에 영향을 미치는 요인들
정책평가자의 이념이나 정책결정자의 의도 또는 클라이언트나 환경으로부터의 압력 평가시간의 부족, 평가능력이나 기술의 부재, 되돌이 장치의 부재 및 복잡한 행정절차 등 - 정책평가를 지연시키거나
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결정을 내릴 때 활용하는 의사결정유형을 측정한다.
합리적 의사결정유형의 효과를 입증한 연구는 Harren 등(1978)에 의해 처음으로 시도되었다. 그들은 대학생을 대상으로 전공선택 여부와 그 선택에 따른 만족 여부에 영향을 미치는 요인들을
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정책실시 전에 이루어짐)
* 정책평가를 정책집행과정 속에 넣기도 하고, 평가와 집행을 분리하기도 한다.
(2) 넓은 의미의 정책평가
* 넓은 의미의 정책평가 - 정책과정 전반에 걸친 평가활동 곧, 정책결정 이전부터 정책집행 이후까지 모든 정
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isficing model)7)은 행태론, 사회심리학 등을 학문적 바탕으로 하는 모형으로서 카네기학파에 의해 제시되었다. 이 모형은 합리모형에서 상정하는 것만큼 인간의 완전한 합리성을 전제로 하지는 않지만 정책결정자나 정책분석가가 비교적 합리
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