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이 크다. 학교 선택권의 점진적인 확대와 더불어 교육과정, 교과서, 학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅷ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도) 관련 제언
우리나라
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기여한다고 본다. 특히 인문학은 개인이 자신의 삶을 되돌아보고, 사회와의 관계를 재정립하는 데 도움이 되는 분야이다.
성인교육의 활성화와 질적 향상은 단순히 프로그램을 확대하는 것만으로는 이루어지기 어렵다. 정부 차원의 정책적
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이론의 교육적 시사점
피아제는 인간의 성장 단계인 영아기에서 청소년기까지의 인지발달 단계를 체계적으로 수립하여, 각 단계에 따라서 인간의 발달 수준을 이해할 수 있게 하였다는 점에서 교육계에 시사하는 바가 매우 크다고 할 수 있
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지출을 주장함
등의 사전적 평등을 실현하려는 급진적 아이디어에서 반값 등록금 정책과 비슷한 근거와 형태를 찾을 수 있다. 특히 ‘보상적 교육’ 이론에 따르면 부유한 가정의 아이들은 일반적으로 교육과 기회에 있어서 더욱 많은 이점
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이며 중립적인 기관이 아니고 지배집단과 관련을 맺고 있다고 비판을 한다.
⑤ 결국, 학교는 기존의 불평등한 사회질서에 개인을 편입시키고, 결과적으로 지배집단이
이익에 기여하는 도구적인 장치로 기능한다고 비판을 한다.(새로운 교육
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이 크다. 우리가 평준화 제도의 대폭 수정을 요구하는 것은 평준화의 대폭 수정을 통하여 장기적으로 과외를 줄이게 되면, 우리는 교육의 효율성은 물론 형평성도 높일 수 있는 방안이 있다고 보기 때문이다.
사실, 평준화 정책을 유지하느냐
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기여하였다.
③ 미군정시대의 교육목적
국권이 회복된 한국은 불행하게도 나라가 분단되어 남한은 1945년부터 미군이 3년간 통치하게 되었다. 한국 사정을 잘 모르는 미군정은 미국에서 공부한 한국인을 중심으로 하여 교육정책을 수립하게
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주장이었다. 두 번째로는 미군정 지배하에서의 한국인들의 교육적 노력을 긍정적으로 평가하는 견해였다. 즉 미군정과 협조관계에 있었던 많은 교육 지도자들이 미군정을 도와 우리 교육의 민주화과정에 주도적 역할을 하였다는 견해이다.
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이러한 작업들은 지방교육행정기관들이 지역여건과 특수성을 반영하며 자율적으로 추진 할 수 있도록 재량권을 부여하고 획일적인 규제를 지양해야 한다.
3. 교육수요의 다양화와 행정서비스 기능 강화
지방행정의 기본사명은 적절한 정책
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이다. 즉, 학교교육 기회 가 모든 사람에게 평등하게 분배되는 것이 아니라 상급 교육은 상층의 자녀에게 주어지 고 그들이 다시 상층의 계층을 차지하므로 교육은 사회 불평등을 재생산한다는 것이다.
⇒ 비판 : 이들은 대개 소득의 차이로만
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