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을 도입하고 무엇보다도 사람들로 하여금 ‘발전하려는 의지’, 곧 현실에 대한 올바른 비판의식과 발전의 목표의식을 갖게 하였다. 이런 의미에서 세계화는 대체로 선진국들에는 이윤창출의 기회를, 후진국에는 발전의 기회를 제공해왔다.
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을 띠고 스스로 책임을 지는 사회를 의미한다.
혼합모형은 두개의 대립되는 모형을 혼합 절충했을 뿐 현실적인 모형 틀로서는 한계점을 지닌다는 비판을 받고 있다.
5) 최적모형(Optimal Model)
Dror 등이 주장한 책성과를 최적화 하려는 정책결정
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기회 확대, 전문적 역량 발휘가 가능한 학교의 조직 개편과 민주적 학교 행정 운영 등 개선되어야 할 실천 여건은 실로 다양하다. 그리고 그것은 결국은 새로운 투자와 과감한 제도 개혁을 필요로 한다. 이런 점에서 99년도 교육 시민운동은 IMF
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이 발생할 수밖에 없다는 주장이다. 반면 문화적, 경제적 재생산이론과 저항이론으로 대표되는 갈등론적 접근방법과 선별이론과 계층 경쟁론을 포함하는 경쟁론적 접근방법은 교육적, 사회적 불평등의 부당함을 비판하며, 사회적 불평등을
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이름만 가려놓고 그의 유아교육관에 대한 글을 읽다보면 이게 정말 5,6백 년 전에 써진 글이 맞는지 그저 놀랍기만 하다. 그만큼 그의 아동존중유아교육관은 현대 유아교육의 맥락과 매우 일맥상통한다. 그가 주장하였던 놀이를 통한 학습이
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교육행정가, 교육정책, 학생평가방법 등에 고루 맞춰져야 할 것이다.
2) 통합교육은 도덕적 정당성을 갖는가?
- 장애학생들과 일반학생 모두에게 도덕적 정당성의 문제가 있기 때문에 도덕적 정당성에 기초하여 통합교 육의 실천을 주장하는
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이다. 저소득층 자녀에 대한 교육비 지원 역시 경제적 어려움이 학습 기회에서의 격차로 이어지지 않도록 하는 중요한 정책이다. 본인은 이러한 선별주의적 서비스가 사회적 평등을 실현하는 데 기여한다고 본다.
이처럼 사회보험, 공공부조,
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을 단순히 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 아는 것을 적용하고, 개인의 경험적 세계를 조직하는 것으로 가정한다.
Clements & Battista(1990)가 주장한 구성주의의 기본 원리 중 환경교육에 시사점을 가지는 것은 다음과 같다.
지식은 환경으로
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이론적 기초 측면에서 볼 때, 성인학습 이론은 평생교육 프로그램 개발의 핵심적인 토대를 제공하지만, 이를 현장에 적용하는 과정에서는 우리나라의 문화적, 사회적 맥락을 충분히 고려해야 한다. 서구에서 개발된 이론들을 무비판적으로
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라는 어려움을 해결하는데 자기 능력에 따라 함께 기여한다는 의미의 사회보험 용어인 ‘기여금(contributions)’으로 개칭토록 한다. 서양의학과 한의학이 병명 등 용어와 의학서 그리고 환자 진료과정에서 처방전과 진료기록부 작성에도 영어
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