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교육 자원으로 활용한다.
여러 가지 재능을 가진 학부모들이 많이 있다. 종일제 취업을 하신 경우는 어렵겠지만 일주일에 하루 몇 시간 정도는 시간을 내실 수 있는 학부모들이 있다. 도우미 교사로 활동해본 학부모는 교사의 고충을 이해하
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교육청 방과후학교 운영과 성과 9
1. 방과후학교 운영 일반 현황 9
2. 학교 교육기능 보완 10
3. 사교육비 경감
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능력이 뛰어나고 성격이 좋아도 첫 대면에서 나쁜 인상을 주면 자기의 진짜 모습을 보여 줄 기회고차 얻지 못한다.
글도 마찬가지이다. 첫 화두에서 공감을 불러일으키고 호기심을 자아내지 못하며 독자는 냉정하게 글을 계속 읽기를 거부한
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재능이 있다. 즉, 글쓰기, 읽기, 그리기, 만들기, 음악, 스포츠, 리더쉽, 봉사활동 등 다양하다.
그러므로 부모나 선생님은 아동들의 특성과 재능을 찾아내어 그 특성이 아동에 알맞게 개발되도록 격려해주는 일이 중요하다. 1. 아동기의
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재능을 발견하여 아이들의 재능을 살려주어야 할것이다.
우리나라에서 가장 고쳐야 할점은 바로 학부모들의 생각일것 같다.
자유를 강조하는 서머힐 학교를 보고 우리나라의 교육제도를 많이 고쳐야 된다는 생각을 한다. 서론
본론
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능
1. 자기개념
개인적인 장단점, 특기, 재능
장점: 사교성이 좋고, 운동은 잘한다.
단점: 소심하고, 게으르다
특기: 태권도, 탁구
재능: 딱히 두드러진 재능은 아니지만 문학적으로 재능이 보인다.
삶의 가치, 삶의 목표나 희망: 존경받는 스님
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재능, 전문성, 노동 분화에 근거
자기표출
욕구. 감정, 관심사 등 자기표출이 많다.
과업성취에 관한 부분으로 국한
비밀보장
사적수준에서 처리되거나, 집단내부에서 유지
때때로 공중에 공개
평가
치료적 목표의 성취 정도에 따라 성공여부
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교육을 위한 기여
Ⅲ. 20세기 이전의 학습이론
1. 정신도야이론
2. 자연적 개화이론
3. 유화이론
Ⅲ-1. 비판
1. 정신도야 이론
2. 자연적 개화이론
3. 유화이론
Ⅲ-2. 실제예제
1) 이야기 나누기 시간 ( 정신도야 이론·유화이론
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교육받은 내용을 유의하며 자원봉사에 임했는가?
성실하고 꾸준한 봉사를 해왔는가?
프로그램 계획에 맞추어 활동하였는가?
장애 아동의 발달에 도움을 주었는가?
프로그램 진행에 있어서 어느 정도 기여하였는가?
실행 계획서가 변할 때 융
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4. 교육이념.
5. 교훈 : 꼭 필요한 사람이 되자.
6. 교색 및 교목.
7. 학교 위치 및 소개.
8. 교칙 및 기숙사 규칙.
9. 교과과목.
10. 교과과정 및 행사일정.
11. 선생님의 자격 조건 및 교육방법.
12. 입학안내.
13. 마지막으로...
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