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제점들을 해결하기 위한 자료이기도 하고 그 기반을 만든 내용들이기는 하지만 언제나 그 의견을 따를 수도 없는 것이 현실이라고 느껴졌다. 결국엔 사람이라는 존재도 사적인 감정으로 인해, 어떻게 본다면 패러다임을 악용하여 환경에 피
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제를 해결하기 위해서는 선진국의 특수아동 통합교육 과정을 역사적으로 통찰해 보면서, 이것의 바탕이 되는 철학 및 최근의 동향 분석을 통하여 한국적 상황에 맞는 대안을 추구해 볼 필요가 있겠다.
참고문헌
국립특수교육원, 통합교육의
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환경공학회, 2012
이준수, 친환경 고기능 고추 생산 및 상품화 전략 기술 개발연구, 충북대학교, 2010
임경미 외 5명, 수돗물 생산과정에서 미네랄 성분의 변화 연구, 보건환경연구원, 2011
전찬익, 감자생산의 규모경제성 분석, 농업협동조합중앙
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제론』, 학지사.
환경부(2023), 「제5차 국가기후변화적응대책」
한국환경정책평가연구원(KEI), 「2024년 환경이슈 전망 보고서」
기획재정부(2022), 「2050 탄소중립 녹색성장 전략」
국립환경과학원(2022), 「미세먼지 연차보고서」
그린피스 한국
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제가 아니고 협동적 방향으로 이루어져야 하며 학교교육 계획의 통합된 일부가 되어야 한다
5. 생활지도는 자아발견과 자기발전을 북돋아 주고 자율적인 지도 능력을 기본으로 삼는다
6. 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 역점을 두어야
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제 법률, 규정의 정비가 필요하다.
참고문헌
국립특수교육원 / 현장특수교육, 정신지체 학생의 사회적응능력 신장 방안, 1996
김영환 외4인 / 발달장애아의 지도 프로그램, 서울 : 도서출판 특수교육, 1994
김영환 / 정신지체아의 심리, 서울 : 도
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제17권 2호, 185~193쪽, 2007.
18) 강윤희, 김유근, 오인보, 황미경, 송상근, 「수도권지역 도시화가 국지기상에 미치는 영향 모델링」, 『한국환경과학회지』, 제19권 12호, 1361~1374, 2010.
19) 노태환, 「서울시 도시환경 변화 및 관리에 따른 환경적응
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제, 서울 : 교육부
서현아(1997), 조기교육 특수아동의 이해와 지도 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
서울초등특수교육연구회 (1998), 특수교육 자율연수교재
송준만·유효순(1990), 특수아동교육, 서울 : 교문사
현장특수교육(2000), 국립특수교육원
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제고를 위해 보조인력의 배치는 매우 긴요하다할 것이다.
셋째, 특수교육진흥법의 실행 차원에서 통합교육의 효율적인 운영과 활성화를 위한 행정 규정 및 지침을 구체적으로 마련해야 한다. 이미 1997년도에 국립특수교육원에서는 초등학교
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국립특수학교에 시범적으로 설치운영한 이 후, 본격적으로 설치되었고, 전국의 특수학교에는 26개 전공과가 있으며 지금도 전공과 설치는 꾸준히 늘어나고 있는 추세이다. 그러나 그 동안 일선학교에서 전공과 정체성 문제, 운영체제의 미확
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