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교육복지투자우선 지역 사업, 방과 후 학교 및 방과 후 학교 자유수강권 제도, 대학생 멘토링 제도이다. 본 연구에서는 이상의 세 정책의 개념, 현황, 성과를 밝히고 덧 붙여, 각 사업에서 나타난 문제점 및 개선 사항에 대한 의견을 제시하였
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문제점 및 일반의 영재교육에 대한 잘못된 인식 등으로 지난 수십년동안 영재교육에 대한 관심들이 그 결실을 맺지 못했다.
하지만 영재교육에 관한 기존의 구시대적인 개념과 방법에서 벗어나 건강하고 새로운 영재교육으로의 Paradigm 변환
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학교에서 신규 시설 투자를 할 경우에 방과후학교의 공간 및 냉난방확보에 노력해야한다. 교육행정이나 정책의 개선내용으로는 첫째, 재정지원을 통하여 시설확충, 운영 지원 등으로 질 높은 방과후학교가 운영되도록 해야 한다. 둘째, 프로
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교육비평 제19호교원평가 무엇이 문제인가?, 새교육 3월호
조상식, 독일에서는 교원평가가 없다, 전국교육연구소네트워크 한국교육신문, 숙명여대 교육철학, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가(교사평가제도)의 목적
Ⅲ. 교원평가(교사평가제
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사교육비, 정책토론회, 한국교육재정경제학회
배경내(2000), 인권은 교문 앞에서 멈춘다, 서울 : 우리교육
이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비, 가을호
이수광(2000), 학생인권 신장방안 연구, 강원대학교 대학원 박사학위논문
전종
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교육이다. 교수 1인당 학생숫자는 해방 직후보다 개선되기는 커녕 오히려 3배 이상 악화되었다. 고등 교육 부문의 질적 향상, 특히 대학의 특성화 와 다양화를 위한 획기적인 제도적, 재정적 조처들이 요구된다.
마. 교육내용과 방법의 전근대
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대학입학제도
현행 대학입학제도는 획일화된 암기위주의 입시준비 교육을 조장하고 있으며, 인성교육은 학교현장에서 사라지고 있다. 과열과외 현상으로 학교교육의 공동화 현상이 나타나고 있으며, 학부모의 사교육비 부담은 가중되고 있
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시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 설립하고 건전한 인성발달과 다양한 능력과 적성을 존중하며 창의적인 능력을 가진 인간을 기르는데 주력하도록 되어 있으나 학교현장에서는 대학 입시에 따른 학부모님들
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대학과 비슷한 수준으로 운영하면서 경쟁력을 갖출 수 있도록 지원한다.
5) 학벌에 따른 대학 서열화 개선을 위한 BK21 평가기준 개선
6) 대학교수 임용 쿼터제 준수 여부 강화
7) 학벌주의 극복 관점에서의 입시제도 개선과 공교육의 정상화
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문제점 개선
1) 방향 : 고교 야간자율학습의 운영 방식 개선 및 정규교육 충실화 도모
2) 내용
야간자율학습 운영 기본 지침
- 야간자율학습의 비교육적인 운영 방식 전면 금지
야간자율학습 희망 학생에 대한 학습 공간(학교 도서관 등) 지원
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