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라. 인지적영역
마. 사정결과
3) 위기개입모델에 따른 개입
가. 1단계: 문제정의
나. 2단계: 클라이언트 안전 확보
다. 3단계:지지
라. 4단계: 대안탐색
마. 5단계: 계획
바. 6단계: 참여유도
III. 결론
※ 참고문헌
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놀이치료
I. 게임놀이치료의 역사
II. 게임놀이치료의 개념
III. 원리 및 요소
1. 발달적 관점
1) 생존기술을 훈련
2) 공격성의 표출
3) 긴장 해소의 수단
2. 게임놀이의 치료적 요소들
1) 치료 동맹
2) 즐거움
3) 진단
4) 의사
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치료, 질병과 사고, 입원 등
이렇게 다양한 문제에 독서치료를 활용할 수 있으나, 책이라는 매체를 활용하기 때문에 제한점이 계기된다. 특히 유아들은 아동의 발달적 측면의 고려, 인지발달, 흥미지속 정도를 고려해야 한다. 그리고 유아의
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놀이의 이론과 실제, 양서원, 2000.
이영자, 유아 언어 발달과 교육, 양서원, 2004.
이영애, 놀이를 통한 아동평가와 진단도구에 관한 고찰, 한국놀이치료학회지, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰법이란
2. 관찰법을 통해 영유아에게 신체,
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치료놀이 효과, 숙명여자대학교
이정미(2007), 자폐아동의 자발적 의사소통 행동에 관한 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회
이영훈(2003), 자폐아동의 사회성 향상을 위한 움직임의 활용, 용인대학교
이재욱(2002), 자폐 아동의 동작법 적용에
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치료접근법의 파악
2). 전반적 발달과 언어교육
가. 인지
나. 정서 및 사회성
다. 운동
라. 놀이
3). 치료교육 이론과 아동언어치료
4). 치료교육 과정
가. 목표설정
나. 개별 치료교육와 그룹치료교육
라. 치
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/ 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 1단계 - 문제의 선정
II. 2단계 - 문제의 정의
III. 3단계 - 목적의 설정
IV. 4단계 - 목표의 구성
V. 5단계 - 치료개입의 구성
VI. 6단계 - 진단결정
* 참고문헌
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제한 설정
◆ 촉진적 반응? 간결한 상호작용 / 놀이지속 돕기 / 감정 수준 맞추기 / 질문 피하기
◆ 구체적 치료반응? 개인화된 반응 / 명명하지 않기 / 평가나 칭찬 피하기
◆ 문제점을 다루는 모습
◆ 이슈 다루는 모습
5. 회기별 치료를
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치료자 역시 아동이 표현하는 격렬한 감정에 위협당하지 않아야 하며 아동이 표현하는 격렬한 감정을 치료자가 감당하고 담아줄 것이라는 것을 아동이 아는 것이 무엇보다 중요하다. 제한을 설정하는 이유도 사실은 안전 때문이라고 할 수
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치료자가 갈등을 진단하고 문제 영역의 개입 가설을 설정하고 아동의 성장을 향상시키는 목적, 목표, 전략 등을 개발하여 내담자의 경과를 평가하는 여러 과정과 절차를 거친다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상
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