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제7차, 8차 교육과정의 중국어 어휘를 분석해 보았다. 기본어휘의 비교에 앞서 그 선정에 대한 기준을 알아보았고 중국어과 교육과정에 대한 내용과 변천에 대해 살펴보았다. 2009년부터 시행될 제8차 교육과정을 앞두고 그 마지막해인 제7차
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중국어교육에서 대상으로 삼고 있는 내용은 광범위하고 다양하다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 전 방면에 걸쳐서 중국어능력을 제고시키는 것을 목표로 삼고 있다. 또한 교수방법에 있어서 단계적으로 어휘와 구문을 습득하고, 적절히 중국의
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제시
3. 중국어I, II별로 사용 어휘 수 제시(기본어휘780여 개)
4. 문법 대신 예시문 중심의 교수와 학습
1. 언어 기능을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구분
2. 의사소통의 기능 항목, 예시문, 문화 제시
3. 중국어 I, II 공히 상용할 수 있는 어휘 수 제
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중국어와의 연계라는 목표설정이 선행되어야 함은 물론이다. 7차 교육 과정 8차 교육 과정에 한자 한문 교육이 적극적으로 수행되도록 하는 정책적 제시가 요구된다.
5. 인문학의 실질을 갖춘 교양한문 교육을 위해 교재 편찬의 구체적 지표가
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제로는 교육부에서 선정한 ‘제7차 고등학교 교육과정 어휘표’(760개) 외에는 찾기 어렵다. 그나마도 있는 이 교육부 어휘표는 어휘 선정 원칙에 대한 자료가 부실하고, 선정된 어휘 역시 재고의 여지가 있다. 이러한 상황은 한국중국어교육
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제2외국어의 내용
1. 소재
2. 발음 및 철자
3. 어휘
4. 문법
5. 의사 소통 기능
6. 문화
Ⅳ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 독일어
Ⅴ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 프랑스어
Ⅵ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 중국어
1.
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중국어 교육과 학습, 청년사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어교육(중국문화교육)의 특성
Ⅲ. 중국어교육(중국문화교육)의 동향
Ⅳ. 중국어교육(중국문화교육)과 중국과의 교류
Ⅴ. 향후 중국어교육(중국문화교육)의 제고 방안
Ⅵ. 결론
참
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제되지 않고 있다.
2) 어휘
어법 지식, 독해, 작문 등 모든 영역은 어휘 학습을 기초로 하여 이루어지므로 일부 발음 영역의 학습을 제외하고 모든 중국어 학습은 어휘 학습에서 시작된다고 해도 과언은 아니다. 고등학교 교육과정에서도 학습
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중국어 교과서 어휘연구-선정과 빈도를 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위 논문, 미간행, 1999
▷ 정은주, 현행 고등학교 중국어 교과서의 문화내용 분석과 개선방안, 1998
▷ 최주희, 제7차 교육과정의 고등학교 중
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제 7차 /8차 국어과 교육과정, 교육인적 자원부
표준어교육과 지역언어교육, 조규백
*목차
Ⅰ. 학습 목표
1. 7차 교육과정과 개정 교육과정의 문법 영역 비교
2. 8차 교육과정의 경향
3. 학년별 연관성
4. 연구의 착안점
Ⅱ. 연구 내용
1. 내용
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