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교육과정
가. 해방 직후 과도기 및 교수요목기
나. 제 1차 교육과정(1954~1963)
다. 제 2차 교육과정(1963~1973)
라. 제 3차 교육과정(1973~1981)
마. 제 4차 교육과정(1981~1987)
바. 제 5차 교육과정(1987~1992)
3. 제 6차 교육과정(1992~2000)
4. 제 7차 교육
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교육부(1997), 수학과 교육 과정, 서울 : 교육부
◇ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합
◇ 강완·백석윤 공저(1998), 초등수학교육론, 서울, 동명사
◇ 배종수(2000), (제7차 교육과정을 중심으로) 초등수학교
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7차 교과서에서는 총 22개(생활의 길잡이 포함)가 제시되고 있다. 또한 예화의 내용이 각 차시별 목표에 부합되게 제시되어 학생들의 인지적, 정의적 측면에서 경애사상의 강화를 돕고 있다. (3) 제7차 도덕과 교육과정에서는 각 단원이 3차시로
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교육과정의 틀에서 벗어나지 못하였다. 또한, 학계 및 산업사회의 요구에 따라 학과의 통합 및 폐지를 단행하였으나 아직도 계열별로 학과들이 세분화되어 있으며, 그에 따른 교과목의 대폭적인 축소가 필요할 것 같다.
제7차 교육과정의 국
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7차교육과정에 발맞추어 딱딱한 수업시간이 아닌 여러 시청각 자료들을 활용하고 독창적인 수업방식을 활용하고 연구하고 배우고 있는 선생님들도 많이 계시지만 부모님들과 학생들과 사회전체가 수능위주, 오직 대학에 가기를 목표로 하고
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교육다운 교육을 하기 위해서는 학습지도를 담당하는 교사들이 교육내용의 주체가 되어야 하며, 학습자 개개인을 자세히 들여다보면서 교육해 줄 것을 요구하는 것이 제7차교육과정의 기본방향이다.
3) 수준별 교육과정 도입
<수준별 교육
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교육 방향을 단위 학교에 제시한다. 단위 학교는 교육청의 교육방향, 지역산업 인력구조, 피교육자의 교육수요 등을 고려하여 교육과정을 결정한다.
3. 실업계 고교에 대한 인식의 전환이 필요함
1) 완성교육과 계속교육의 구분 탈피
1950년대
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교육과정 참여의 민주화란 측면에서 의의가 있다.
3. 맺음말
위에서 『구성주의와 교육과정 구성』을 요약 정리하였고 구성주의를 기본철학으로 입안되고 시행된 현 7차교육과정이 학교현장에서 어떠한 문제점에 봉착해 있는지 살펴보았습
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교육)의 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
차이점
목표
초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 영어의 목표 제시
영어과 국민 공통 기본 교육과정의 목표 제시
제6차 교육과정에서는 초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 공
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과제와 경험 제공
2. 학습에 대한 흥미와 욕구를 갖도록 자극
3. 학습에 대한 자발성과 책임 갖기
4. 풍부한 학습정보와 자료의 제공
5. 학습하는 방법과 기술 익히기
Ⅵ. 자기주도적학습과 체험활동(현장학습)
Ⅶ. 자기주도적학습의 기
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