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제7차 영어과 교육과정 개정의 중점
(1) 생활 영어 중시
(2) 언어 사용 능력 신장
(3) 활동 과정, 과업 중심의 학습 중시
(4) 성취 기준의 명료화 및 상세화
(5) 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
3. 제 7차 영어과 교육 과정의 총괄 목표와
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교육부, 초등학교 교육과정 해설(V) : 체육, 음악, 미술, 외국어. 서울: 대한 교과서 주식회사, 1999b
* 교육부, 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22, 1999
* 박향미, 초등학교 음악과 교육과정 및 교과서에 대한 연구, 전
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과정에서 지역에 관련된 웹 사이트들을 직접 활용할 수도 있다는 장점을 가진 자료원이다.
참고문헌
◎ 교육부, 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997
◎ 김일기, 제7차 사회과 교육 과정 개정 시안 연구·개발, 한국 교원 대학교 사회
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교육을 강조한다.
참고문헌
김시연, 수준별 교육 과정의 이론과 적용 방안에 관한 연구, 1999
박영준, 교육의 이론적 이해(인간과 교육), 학지사
서울특별시 교육청, 일반계 고등학교 선택중심 교육과정 편성·운영, 제7차 고등학교 교육과정 장
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교육. 학문사.
4. 박인현(2001). 제7차교육과정 초등사회과 교육. 교육과학사.
5. 김태규(2000). 전공역사. 형설. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역사란 무엇인가?
1. 역사의 어원
2. 역사의 의미
3. 역사의 성격
Ⅲ. 역사는 왜 배우는 가?
1. 역
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교육과정 개정 시안 연구 개발, 성균관대학교 수학과, 1997
◎ 전라남도교육청, 제7차 교육과정에 따른 고등학교 교육과정 편성·운영자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ
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교육에 새로운 차원의 교육이 이루어지기 시작하였다. 그래서 말하기 듣기 교육이 정립되어 가는 시기라고 볼 수 있다.
5)제6차 교육과정기와 제7차 교육과정기 =말하기 듣기 교육의 성숙기
말을 통하여 표현하고 이해하게 목표를 제시하였고
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교육과정(학습)의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연구사례 2
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 적용
1. 적용 대상
2. 적용 학년
3. 학년의 진급방식
4. 각 학년별 하위과정의 설치
5. 하위과정의 성격
1) 기본과정
2) 심화과정
3) 보충과
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교육적 패러다임을 제공할 수 있는 체계적인 연구가 필수적이며, 이와 함께 현장과의 밀접한 연계를 통한 연구 결과의 현장 적용이 뒤따라야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1995), 고등학교 과학과 교육과정 해설
교육부(1999), 제7차 과학과 교육
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과정
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1945-1954, 1차 교육과정기:1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(1992-1997)
6. 제7차 교
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