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된다는 의미이기도 하다. 이 책은 입시 수학만 발전하고, 응용수학만 중시되는 현실에서 수학을 어떻게 바라봐야 하는지에 대해 길을 제시하고 있다.
이 책의 단점은 포지셔닝이 애매하다는 것이다. 초등학생과 중학생 수준보단 약간 높고,
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수학자들의 도움을 받고 있었는지도 모르겠다.
브로콜리 모양이 참 특이하다, 로 끝나는 것이 아니라 왜 저렇게 일정한 모양을 하고 있을까? 해안선 길이는 얼마나 될까? 단순한 호기심은 수학과 친근해질 수 있는 시작이다. 문명의 발전은 불
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도덕성발달이론의 적용에 관한 연구」인천대학교 교육대학원 석사학위논문
L.KOHLBERG 저, 김민남,김봉소,진미숙 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
Linda Seligman, Lourie W. Reichenberg 저, 김영혜 외 4명 역(2014)「상담 및 심리치료의 이론」시그
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도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스
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과학사, 2015.
6. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013. I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 3수준 6단계 도덕발달
1) 전인습적 도덕성
① 1단계 :
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사고와 개념을 습득하도록 수학적 언어를 통해 상호작용하는 것이다. 이는 아동의 문제해결력과 창의성을 기를 수 있도록 하는 좋은 교수방법이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 이경
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수학적 경험을 하게 될 것이다. 따라서 유아 수학은 영유아의 발달과 수준을 고려하고 교사중심적인 방법을 탈피하여 유아의 생활 주제를 중심으로 유아의 흥미를 반영하여 사고하고 탐구하고자 하는 동기를 자연스럽게 유발하도록 해야 한
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6. 감각
II. 운동발달
1. 전체 운동 발달
2. 미세 운동 발달
III. 인지발달
1. 3차 순환반응 단계
2. 정신적 표상단계
3. 전개념기
IV. 언어발달
V. 심리사회성 발달
VI. 심리성적 발달
VII. 도덕성 발달
VIII. 놀이
* 참고문헌
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과학적 탐구능력과 과학적 태도를 신장시키는 등의 긍정적인 영향으로까지 이어진다고 할 수 있겠다. 그러므로 자연의 풍요로움과 사시사철의 변화 과정을 통해 아이들은 예술적 요소를 첨가한 수학적 능력을 배양할 수 있고 특히 유아 시절
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록 한다.
유아들이 생활 속에서 주변을 탐색하고 놀이하면서 문제 해결하는 과정 속에서 적극적으로 다양한 방법을 알아보는 경험을 하도록 해준다.
2) 수학을 즐기는 탐구적 태도를 기른다.
‘어떻게 이럴까?’ ‘왜 그럴까?’를 스스로 질
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