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계획과 지도
Q) 학교 단위의 도덕과 교육과정은 어떻게 편성․운영하는가?
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Q) 도덕과 연간 지도계획은 자율적으로 수립 가능한 것인가?
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Q) 실효성 높은 도덕과 수업을 위해 중점을 두어야 할 사항은 무엇인가?
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교육과정을 편성ㆍ운영하여 개인의 적성과 능력에 맞는 교육이 가능하도록 한다. (교육개혁위원회 1995a:49) 1. 수준별 교육과정의 도입
1) 등장 배경
2) 필요성
3) 개념 정의
4) 구조와 주요 특징
5) 제7차 교육과정의 주요 내용
2. 수준
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교육과정과 학교수준의 교육과정간의 차이와 갈등을 해결할 수 있는 방안이 제시되어야 하며, 학교는 국가수준의 기준을 바탕으로 당해 학교에 적합한 교육과정을 어떻게 개발할 것이며 이를 누가, 어떻게 운영할 것인가에 대한 방안이 모색
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교육과정의 편성 및 운영의 분권화 추구 : 교육부에 의해 획일적으로 운영되어왔던 교육과정 편성 및 운영권을 시 도 교육청과 일선학교에 대폭 위임함으로써 지역특성과 학교 실정에 알맞는 교육을 실시할 수 있는 기틀 마련
8. 제7차 교육
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교육청지정 시범학교 운영보고서, 2000
서부교육청 - 자기주도적 학습력을 먼저 생각합니다, 1998
조기문 - 제7차 교육과정에 따른 자기 학습력 신장 지도 자료, 목포 : 호남교육사, 1999
전라남도교육청 - 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습
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교육과정
- 교육인적자원부(2001)는 수준별 교육과정을 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한
개인차를 최대한 고려함으로써 학생 개개인의 성장잠재력과 교육의 효율화를 극대
화하기 위하여 마련하였지만 제7차 교육과정 운영에서 수준
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교육청(2000), 제7차 교육과정 수준별 교재 상·하편
김은주외 4인(1998), 제7차 영어과 교육과정개발 연구, 서울 : 교육개발원
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사 Ⅰ. 교수학습자료(수업자료)의 필요성
1. 교육과정 운영의 다양
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제7차 교육과정에서는 [주 5일 수업제] 운영을 위한 방향을 제시하고 있다. 교육과정 연구를 위해 새로운 방식으로 교육과정을 편성·운영하고자 하는 학교는 교육부 장관의 승인을 받아 교육과정의 기준과 다르게 학교 교육과정을 편성·운영
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운영에 있어서는 \'학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천\'에 중점을 두고, \'지역 및 학교 교육 과정 편성·운영의 자율성 확대\'에 제도적 장치를 마련하고 있다.
이러한 기본 방향을 달성하기 위하여 제7차 교육과정 중
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운영하고 있는 일본에서도 기술은 기술자격증 소지자가, 가정은 가정 자격증 소지자가 담당하여 무리 없이 가르치고 있고, 50여 개의 교육대학 또는 교육학부에서 기술교육과와 가정교육과가 분리 설치되어 있다.
7차 교육과정에 대한 교과서
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