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교육의 새로운 접근을 우리 나라 도덕 교육의 문제와 관련지어 보면, 덕목 교육의 전통을 견지해온 우리의 도덕과 교육과 일맥상통하는 흐름이라도 할 수 있다. 그리고 이러한 새로운 도덕 교육의 접근 제7차 도덕과 교육과정에 반영되어 점
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교육법상의 교육이념 등과 위계적인 일관성을 가져야 한다는 것이 목표의 위계성이다.
<그림7>위계성에 따른 목표의 체계
교육이념
학교교육의 목적
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초등학교 교육의 목표
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교육과정상 목표
계 획 목 표
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제7차 사회과 교육과
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교육 과정과 연계가 되도록 하였다는 점에서 커다란 의의를 찾을 수 있다. 제7차 초등 영어과 교육 과정은 제6차 초등학교 영어 교육 과정의 기본 정신과 근간을 유지하면서 다음과 같은 세 가지 점을 보완하였다. 첫째, 열린 교육의 기반 위에
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교육에 활용할 수 있을까?
칠교판은 우리 나라의 제7차 교육 과정 수학 교과서에 ‘도형판’이라는 이름으로 <3-가> 단계 3단원과 <4-나> 단계 5단원에서 소개하고 있어 낯설지 않은 교구이다. 수학적 문제를 해결하기 위해서 기존에
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제7차 특수학교 교육과정에서는 학급의 공통 교육과정으로 집단학습이 어려운 학생에 대해 해당 과목에 대해서는 IEP를 구안하여 수행하도록 하고 있다. 따라서 학급 교육계획에는 학급 집단을 중심으로 한 공통 교육계획과 공통 교육계획의
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교육적 목표를 달성할 수 있을 것이라는 필요와 의의에 따라 본 연구를 계획하게 되었다.
참고문헌
교육부(1998), 특수학교 교육과정
교육부(1998), 특수교육과정(교육부 고시 제 1999-11호)
교육부(2000), 제7차 특수 학교 교육 과정 전자 교과서, 대
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교육정책과, 실업계 고등학교 육성대책, 2001
◎ 교육인적자원부, 고등학교 교육과정 해설-상업에 관한 교과, 2001
◎ 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅰ), 2001
◎ 신황호 외, 제7차 상업계
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제7차 초등 영어과 교육과정에서 의사소통 능력의 개념을 도입함으로써 종전의 영어교육은 여러 가지 점에서 변화해야 할 것이다. 의사소통 능력을 개발하기 위한 수업전략에서는 다음과 같은 점에서 많은 변화들을 요구한다. 즉 (1) 매개 언
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교육과정에서는 (1) 음성언어의 습득의 우위성, (2) 학습 언어의 비중의 감소와 활동 비중의 확대, (3) 다양한 교수 방법의 사용, (4) 학습자의 심리적 부담을 최소화하기 위한 평가, (5) 기능적 교수요목의 도입 등을 강조하였다. 또한 제7차 초등
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교육의 특성
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 특성은 다음과 같다.
㈎ 제7차 도덕 교과 교육과정 및 교과용 도서 개발의 주된 초점은 도덕 교과의 ‘통합적 접근’을 지향함으로써 학생들이 도덕적으로 알고 느끼며, 실천해 나가도
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