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사회과교사의 양성과 임용, 역할과 임무
공통사회과교육론 강의
미국 사회과 교육의 성립(탄생) 배경
미국 사회과교육의 변천과정(발달과정)
신사회과 운동의 의미와 문제점
한국 사회과 교육의 도입과 변천 공통사회과교육론 강의
공
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교육법상의 교육이념 등과 위계적인 일관성을 가져야 한다는 것이 목표의 위계성이다.
<그림7>위계성에 따른 목표의 체계
교육이념
학교교육의 목적
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초등학교 교육의 목표
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↑
교육과정상 목표
계 획 목 표
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제7차 사회과 교육과
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교육과정상 아직 해결해야 할 과제로 남아 있다.
Ⅳ 참고 문헌
1. 참고 문헌
① 차경수(2004). 현대의 사회과 교육. 학문사.
② 김인식, 최호성(2001). 최신 교육과정 및 평가. 교육과학사.
③ 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사.
④ 교육부(1997).
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사회과교육 - 학문사 (1996)
2). 정세구 - 한국사회과교육학개론 - 교육과학사 (1989)
3). 김연옥 - 사회과지리교육연구 - 교육과학사 (1990)
4). 한면희 - 사회과교육 - 교육과학사 (2001)
5). 김만곤 - 사회교육의 실제 - 대한교과서주식회사 (2002)
6). 박상
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사회과 분야에선 학생들에게 그들 공동체, 그들 국가, 그리고 상호의존적인 세계에서 견문이 넓고 활동적인 시민이 되도록 하는 다양한 노력에 한 획을 긋는 중요한 요인이다. 하지만 우리나라 교육과정상의 사회과 교과서에 제시된 인권의
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교육은 협동적 삶을 훈련하는 장이 되어야 하며 이를 위해서는 협동 학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된다. 동시에 우리 교실에의 적용 가능성을 세심하게 분석하는 지적 노력
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교육과정도 함께 편성하여 광역화된 전문직업능력을 갖추도록 운영할 필요가 있는 것으로 조사되었다.
제 2 절 시사점
앞으로 교육과정상의 방안으로는 중등교육과정에서의 수학, 과학 교육에 있어서도 획일적인 공급자 위주의 교수학습방
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교육 관련 교육과정 및 교과서 분석」 서울 : 일지사
조병철, 2003 「사회과 교육의 이해」, 대구 : 문창사
최병모 외, 2005 「세계화 ㆍ지식기반사회와 경제교육」, 대구 : 문창사
최병모ㆍ김진영ㆍ조병철ㆍ안상환, 2004「세계화」지식기반사회
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교육과정 : 사회과 교육과정』 교육부고시 제 1997-15호
『중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
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교육실시의 찬반에 대해 외국인 교사 모두 조기영어교육 자체에 대해서는 찬성하는 입장을 표명하였으나, 실제 교육행위가 진행되는 과정상의 방법적 측면에서 영어와 한국어를 동시에 구사할 줄 아는 한국인 교사가 함께 있어야 하며, 질적
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사회과교육과 글로컬시민교육 분야에서 뛰어난 교육자로 성장하고 싶으며, 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하며 더불어 살아가는 미래 사회를 만들어가는 데 기여하고 싶습니다. 끊임없이 배우고 연구하며 현장에 적용하는 노력을 통
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교육 환경을 조성하는 것임을 다시 한 번 다짐하며, 이를 위해 다양한 교수법 습득과 실천, 학생 중심의 맞춤형 지도, 지역사회와의 연계, 그리고 꾸준한 자기계발을 중점적으로 실천하겠습니다. 이러한 노력을 통하여 사회과교육에 기여하는
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교육을 실현하기 위해 노력하겠습니다. 앞으로도 끊임없이 자신을 돌아보고 발전시켜, 공감과 소통 능력을 갖춘 훌륭한 초등사회과교육자가 되기 위해 최선을 다할 것입니다. 이러한 목표와 계획을 통해 학생들에게 올바른 사회 인식과 책임
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교육의 질을 높여 나가겠습니다. 마지막으로, 학생들이 사회의 일원으로서 갖춰야 할 윤리의식과 가치관을 심어주는 데 주력하겠습니다. 사회과 교육의 중요한 부분은 학생들에게 역사, 문화, 정의, 인권 등과 같은 주제에 대한 깊은 이해를
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교육현장에서 학생들이 자신감을 가지고 사회에 나아갈 수 있도록 든든한 버팀목이 되는 교사가 되겠습니다. 1. 본인 소개와 지원 동기를 서술하시오.
2. 초등사회과교육 분야에서 본인이 갖춘 강점과 전문성을 구체적으로 설명하시오.
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