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고전적 조건형성 - 스스로 조작하는 행동설명에 부적당하다.\'
ㆍ\'인간은 스스로 조작할 수 있는 유기체다.\'
ㆍ강화 - 정적강화 - 바람직한 행동 조장
부적 강화 - 바람직하지 못한 행동 금지
→행동을 또 다시 일으키게 or X게 유발
ㆍ강화가
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적용 인론에 관한 이해 부족
■ 환경 요인
과밀학급으로 인한 주의 집중과 토론의 어려움
학급 경영자와 학부모의 입시중심의 학습관
현장 잡무로 인한 자료 준비 시간의 부족
2. 문제점 해결방안
교수-학습자료 요인과 교사요인의 문제를 해
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적용될 수 있는 것이다. 스키너는 자신의 이론 적용상의 한계점을 인식하면서도 실제 상황에 대한 시사를 중요시 하고 있는데 그는 불쾌한 자극을 사용하기보다는 긍정적인 강화를 활용할 것을 강조하고 있다. 실제 학교 상황에서 생각해 보
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현상으로 인해 청소년과 국가의 장래를 걱정하는 사람이 늘고 있다. 『성격심리 (하)』,홍숙기, 전영사, 2003,p211
교육의 궁극적 목적은 사람을 사람답게 기르는 것이라는 생각은 예부터 있어왔고, 이에 따라 인간교육을 하기 위한 노력은 동서
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분석
2. 학습 위계 분석
3. 개념도
4. 용어
5. 학습 내용
6. 오개념 가능성이 있는 것
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적용이 더욱 확대될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정옥분(2013). 아동발달의 이해. 학지사
지옥정(2013). 유아교육개론. 창지사
정인숙 외(2008). 아동발달의 이해. 태영출판사
Margaret E. Gredler 저 ; 이경화 외 옮김(2006). 교수-학습의 이론과 실제. 아
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관련된
용어를 정리하고,
자기장의 성질을 수식으로
이해한다.
○ 자기장의
성질에
관련된
수식들을
이용하여
문제를
풀어준다.
정
리
본시학습내용정리
5분
○ 지금까지 학습한
내용을 정리한다.
○ 수업내용을 상기하며
학습내용을 정리
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관련된 모든 부분은 전체를 보는 데 초점이 모아져야 한다.
㉢부분을 전체에 관련시키고, 또 전체를 부분에 관련시키는 분석방법, 과거에 배운 학습의 패턴을 상기시키는 활동은 학생들이 통찰을 가지게 하는 데 도움을 주는 요소들이다.
㉣
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적용원리
1) 지식이나 기능은 그것이 사용되는 상황이나 맥락과 함께 제시하라
2) 실제적인 과제를 사용하라
3) 구체적이고 다양한 사례를 사용하라
4) 교사는 지식 전수자가 아니라 학습 촉진자의 역할을 담당해야 한다
4. 상황 학습 이론
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【활동5】도전 골든벨 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ.단원의 계열
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 학생 실태 분석 및 지도 대책
Ⅴ. 단원 지도 계획의 재구성
Ⅵ. 단원 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 본시 교수 ․ 학습 활동
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