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문자 전화기를 이용할 수 있기 때문 1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적 특성
1) 초기 의사소통
2) 부모와의 상호작용
3) 의사소통과 상호작용
4) 도식과 의사소통
5) 의미적·화용적 기능
6) 초기 어휘 발달
7) 문해 능력
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것이다.
끝으로, 평생교육의 차원에서 보면, 지체장애아의 조기교육은 통합교육의 형태로 실시되어야 한다. 평생교육에서는 상호학습을 강조하고 있는 바, 두세 사람의 집단 과정을 통하여 서로 지식, 정보, 기능, 경험 등을 교환하고 분담하
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장애아동 조기교육의 특수교육프로그램
1. 조기 특수교육 계획에서 고려해야 할 사항
- 과정지향적인 접근 : 영. 유아에게 서비스를 제공하기 위하여 사용되는 전략과 활동을 강조
①누구 : 서비스의 1차적 대상(아동, 부모, 모두)
②언제 : 교
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장애아(청각장애아동) 조기교육의 내실화 방향
청각장애아의 조기 교육은 청각 활용의 극대화, 언어 습득 및 발달 촉진, 사회정서적인 발달과 인지 발달에도 매우 중요하다.
조기교육의 효과는 조기에 실시하기만 하면 나타나는 것이 아니
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준비하여 제공하는 일이 필요하다. 이것은 구체적으로 설정된 목표달성을 위해서 사회적 상호작용 활동을 계획하는 것을 말한다. 1. 조기교육의 방향
2. 조기교육의 중점
3. 청각 훈련/학습
4. 독화지도
5. 의사소통과 말하기 지도
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조기교육이 절실한 장애유아들에게 제때 교육의 기회가 돌아오지 못한다. 간혹 일반 어린이집에서 장애아 입학을 허락하는 경우도 있다. 하지만 장애아는 교육특성상 1:1 교육이 필수적인데 일반유치원에는 장애유아를 돌볼 특수교사가 없기
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조기교육 프로그램에의 참여-사회적 상호작용과 언어와 놀이기술의 촉진
③전문가들이 교수환경, 교수내용, 전략 등을 장애아동의 교수목표와 요구에 맞도록 수정을 도와줌
7. 조기특수교육의 고려점
1) 판별
-조기발견이 중요
-스크린 절차 :
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교육을 하기 위해 최대한 노력해야 할 것이다.
참고문헌
“발달장애는 조기 진단이 중요… 뇌기능 일부 개선할 수 있어”. 동아사이언스. 2018.11.05. http://m.dongascience.com/news.php?idx=24818
자폐장애아교육 교안
자폐 스펙트럼 장애(Autism spectrum disorde
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교육을 받은 학령전 장애아들의 교육 성과는 분리교육에서 얻은 성과와 최소한 같거나 그 이상이다.
2. 청각장애 학생 통합교육 배치 형태
· 청각장애 학생의 성공적인 통합을 위해 대상학생이 가져야하는 요건 : 조기교육의 정도, 학업적,
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조기교육. 서울, 도서출판 특수교육.
이미선, 김경진(2000). 장애영 유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원.
이미선, 강병호, 김주영, 조광순(2001). 장애 영 유아 조기발견 및 진단 평가 방안 연구. 국립특수교육원.
정신지체인 전국 부모연합
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