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도덕발달이론
1. 피아제 이론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
4.콜버그의 도덕성 발달 단계와 진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
1
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본론
1. 에릭슨의 심리적 발달과업
2. 프로이드의 심리성적 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
3. 에릭슨의 심리적 발달과업과 프로이드의 심리성적 발달단계를 비교
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수용, 공감, 도덕추론 등의 인지적 능력과 강화 및 모델링과 같은 사회학습 요인이 친사회적 행동의 발달에 영향을 미친다.
지금까지 아동기의 신체발달과 인지발달, 사회성도덕성 발달에 관해 알아보았다.
어쩌면 아동기는 다른 발달 단계보
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도덕적 행동을 실천하고자 하는 동기에 있어 성인의 승인이라는 권위에 주로 의존한다.
ㄷ. 아동이 건전한 도덕성을 충분히 형성하는 데에는 이에 상응하는 지적 발달이 필요
하다. (도덕의 인지적 관점)
Piaget의 도덕성 발달단계설
1930년대의
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피아제의 인지발달이론
I. 주요개념
1. 단계
2. 도식, 동화, 조절, 적응
3. 조직화(평형화)
II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11세~성인기)
C. 콜버그의 도덕성 발
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피아제가 제시 하였던 ‘뚜렷한 방향’에 대해 콜버그는 단계들이 불변적인 계열에서 진보한다는 견고한 주장하였다.
김태훈 (2004) 도덕성 발달이론과 교육 경기도: 인간사랑 p323
콜버그와 피아제의 비교를 다음 표와 같다.
☞공통점
-인지
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단계 : 18~24개월
II. 전조작기
1. 상징적 활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화
III. 구체적 조작기
1. 보존 개념 습득
2. 조망수용 능력
3. 탈중심화
4. 분류
5.
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발달
아동전기
성역할에 대한 인식
사회적 관점
⇨ 수용 능력 낮음
학습에 의해 획득된 기준으로 판단
상상놀이와 집단놀이를 함
남아의 경우
공격적 성향 증가
(대중매체의 영향)
아동후기
학교의 영향 큼
교사와 학생간의
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능력을 길러주지 못함
- 연구 : 논리적 설명이, 애정철회나 권력행사보다 자녀의 도덕성 발달을 더 촉진시키는 것으로 나타남
2) 또래의 영향
- 부모의 영향만큼 또래의 영향도 중요함
- 피아제의 주장처럼 또래와의 상호작용은 도덕적 사고의
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단계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자아실현의 욕구
4. 자기실현 욕구를 충족한 사람의 특징
1) 효율적인 현실지각
2) 자신과 타인까지 수용
3) 솔직성, 자발성 및 자연스러움
4)
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