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의적 학습 활동으로 지적, 정의적, 신체적인 재학습이 체험으로 통합된 학습이라 정의할 수 있다. 체험 학습의 중심 과제는 자기 성장을 최대한 돕자는 것이므로, 그 내용은 자기 이해, 수용, 개방으로 이루어진다.
Rogers는 ‘개인, 혹은 개인으
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의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한 것이다
제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥
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3) 평가방법
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업 목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법
참고문헌
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의 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공하여 어린 시절부터 체험학습 위주의 교육 활동을 통한 건전한 인격 형성이 이루어지도록 도와주어야 한다.
참고문헌
고흥백양초등학교(2001), 다양한 현장학습을 통한 해양 탐구 능력 신장, 연구보고서
대
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의 수업방법과 운영방법
1. 탐구공동체 수업
1) 탐구 주제 및 자료의 선정
2) 수업 또는 활동 목표의 설정
3) 탐구지의 구성
2. 탐구공동체 운영
1) 교사의 기본 자질
2) 학생들이 지켜야 할 기본 규칙
3) 탐구공동체 운영 방법
참고문헌
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학습을 도입할 시간적 여유가 없고 언제, 어디서, 어떤 기사가 나올지 예측할 수 없으므로 지도계획을 세우기 어렵다. 교사의 교재화 하는 능력과 시간적 여유가 필요하다.
참고문헌
권영부, 신문을 활용한 교과지도, 수행평가, 논술지도, 중
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의 부담을 줄이고, 학습 활동에서 학생의 직접적인 체험 활동이 많이 이루어지도록 학교의 교육적이고 창의적인 활동을 요구하고 있다.
따라서 학교에서는 그 내용을 자유롭게 정하여 가르칠 수 있다. 즉 학교장은 교사 및 학부모로 구성되는
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의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여, 이를 충분히 살릴 수 있는 평가를 해야 한다.
둘째, 종합적으로 파악해서 평가한다. 재량활동은 다양하게 이루어지므로, 다양한 자료를 활용하여 종합적으로 평가한다.
셋째, 학습 활동
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의 성공을 보장할 수 없다. 그러므로 유아기의 태도와 기능을 학교 성공과 연결시킬 수 있는 학습방법이 연결되어야 한다.
5. 학교에서 성공하는 유아와 실패하는 유아의 특성을 구별할 수 있도록 가족변인이 조사되어야 한다. 이러한 정보는
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학습문제를 제시하여 학습을 시작하는 단계이다.
3. 대응(對應)단계
대응단계에서는 과제 해결 단계로서 학습활동 내용에 따라 개별소집단대집단 등의 집단 구성을 다양하게 조직하여 구체적 환경자료의 탐구, 정보자료의 수집, 조사 활동,
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