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가족 중심주의, 정서적 유대가 강한 공동체적 특성이 가족생활의 근간을 이루고 있다. 이러한 현실에서 외국의 교육 모델을 단순히 모방하거나 수용하는 것은 교육의 실효성을 낮추고, 오히려 구성원 간 갈등을 심화시킬 수 있다.
조손가족,
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가족생활에 대한 자각과 문제 해결 방법에서의 서로의 차이를 살펴볼 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
본 글을 준비하기 위해 여러 자료들을 접하다보니 먼저 다문화가정과 조손가족에 대한 우리사회의 지원과 교육프로그램이 허술하기도 하거니와
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가족발달단계를 살펴보면 “단계6의 진수기 가족”에 해당됨을 알 수 있다. 나는 대학교를 졸업하고 직장에 다니고 있으며, 동생은 현재 대학교 4학년에 재학 중이다. 이 시기의 가족은 대학진학과 결혼생활을 시작하는 성인자녀를 돕는데 집
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교육시키는 시간이다.
4회기
프로그램 명-적극적으로 나의 사랑 표현하기!
사랑 표현으로 자신의 자존감을 향상시키는 시간이다.
나. 분석
상기 가족생활교육 프로그램은 1인 가구를 위한 맞춤형 프로그램이다. 본 프로그램을 더 세분화하여
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프로그램이 상담, 교육, 문화팀을 중심으로 이루어지고 있다. 내용적으로는 기관 별로 별다른 차이가 발견되지 않는데, 대체로 가족관계 증진, 가족위기에의 상담 개입, 가족문화생활 등이 주를 이룬다.
앞에서 살펴본 바와 같이 우리나라는
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조손가정 아동의 적응유연성에 관한 질적 연구”, 한국교대, 2010
- 전보영, “조손가족의 가족기능 향상을 위한 가족생활교육 프로그램의 개발 및 효과성 연구”, 성균관대, 2011
- 백선정외, “맞벌이 가정내 조부모의 양육현황 및 지원방안 연
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가족이 건강한 가정을 형성할 수 있는 다양한 방안과 정책
1) 맞춤형 다문화가족 지원센터 운영
2) 가족통합교육 강화 및 가족 상담사업 활성화
3) 아버지 대상 프로그램 제공 및 참여 강화
4) 생애 주기별 가족생활교육의 강화 및 활성화
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대해 가지는 긍정적이고 낙관적 태도, 자신의 삶에 대한 가치 부여도, 정 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자신을 위한 중년기 교육 프로그램 구성
2. 부모를 위한 노년기 교육 프로그램 구성
3. 우리의 노년을 위한 준비
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족, 사랑하는 법 / 선혜연 저 / 사계절 / 2018
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 조손가족 아동의 문제
가. 경제적인 문제
나. 정서적인 문제
다. 사회적응 문제
라. 행동상의 문제
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가족생활교육 프로그램이 더욱 발전하기 위해서는 몇 가지 방향으로의 노력이 필요하다. 먼저 다양한 가족 형태와 특성을 반영한 맞춤형 프로그램의 개발이 필요하다. 핵가족, 한부모 가정, 재혼 가정, 다문화 가정, 조손 가정 등 각각의 가족
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