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활동에서 영아교사의 역할
2. 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리
1) 교사-영아의 상호작용 원리
2) 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리
(2) 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호
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집중화 현상
1) 인구 집중화
2) 경제력 집중화
2. 영남과 비영남의 차이
Ⅳ. 국가균형발전(국가균형발전정책)과 지방분권
Ⅴ. 국가균형발전(국가균형발전정책)의 개선 과제
1. 지금까지의 정책
2. 지금까지 제기된 방안과 그 대안
1) 분
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지도를 실시할 수 있는 매개체가 되어야 한다. 적응지도 성공 및 실패사례가 기록, 관리되어 경험적 지식의 축척 되어야 하며, 이를 공유하여 적응지도 서비스의 수준향상에 기여하여야 한다.
5) 실적집계 및 업무방식의 개선
- 문제파악 → 개
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방향
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수·학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
5. 교육 평가 방법 개선
Ⅸ. 결론
참고문헌
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(Administrative and policy diagnosis)
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 초등학생의 흡연예방교육 한 시간분량의 학습지도계획서
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도/ 이소희/ 양지출판사
방과 후 교육활동 운영실태 및 개선방안 / 한국교원단체총연합회 Ⅰ. 서론
1. 방과후 학교가 생겨나게 된 배경
2. 방과후 학교란?
3. 방과후 학교의 목표
4. 방과 후 프로그램의 특성
Ⅱ. 본론
1. 운영주체
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프로그램에 관한 연구. 카톨릭대학교 석사학위 논문.
정향미. 2005. 미혼모 복지제도 개선방안에 관한 연구. 단국대학교 행정법무대학원.
조성훈. 1998. 한국의 미혼모 복지제도에 관한 연구. 관동대학교 석사학위 논문.
홍혜경. 2003. 한국 미혼모
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- 이루다 학교
2. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 비교분석
Ⅳ. 연구 결과 및 제언
1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 성과
2. 청소년 복지시설 위탁형 대안학교의 문제점과 개선방향
3. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 미래
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집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
보건교육주제
학교 내 어느 누구도 따돌림을 받지 않고 원만한 또래관계를 형성하며 바람직한 방향으로 사회성이 발달할 수 있도록 함
대상
OO 고등학교 1학년 7반 학생
학습목표
긍정적
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개선 과제
1. 학교 교육 개선 방향과 추진 원칙
1) 방향
2) 추진 원칙
2. 학교 교육 개선 방안
1) 교육과정 운영의 내실화
2) 인성 교육의 강화
3) 탄력적 제도 운영과 전문적 지원 행정 학교 체제 개편
4) 교원 질적 수준 개선 책무성 제고
5)
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