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리학, 문음사, 1994.
김남성, 교육심리학, 교육과학사, 1984.
여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 1992.
김현택 외, 심리학, 학지사, 1996. B. F. Skinner의 행동주의 교수이론
1. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
2. 스키너(Skinner)의 조작
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oseph Wolpe(1985)는 고전적 조건형성의 원리를 심리치료에 활용하기 위해 개발한 체계적 둔감법(體系的 鈍感法 : systematic desensitization)은 조건자극과 조건화된 불안반응의 연합을 약화시키려는 것이다. 이 방법은 고전적 조건형성의 원리를 응용
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의 대표자인 스키너(Skinner)에 의하여 발전된 이론으로 그는 유명한 ‘스키너 상자’실험에 의하여 조작적 조건 형성이 학습에 어떤 영향을 미치는지 밝혀냈다. 조작적 조건 형성의 중심 원리는 강화이다. 강화란 어떤 특수한 반응이 일어날
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조건형성이 일어나지 않거나, 정서반응들이 소거되지 않는다면, 아동은 결국 중도에서 학교를 그만두거나 평생 교육이라는 상황을 피하려고 할 것이다.
7. 조작적 조건 형성의 적용
1) 자기 속도 학습의 영역이다.
자기 속도 학습이란 학생이
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조작적 조건화 원리에 의하면, 아동에게 바람직한 행동을 하도록 가르치려면
아동 스스로 원하는 행동을 할 때까지 기다려야만 한다. 따라서 시간이 많이 소요
되는 단점을 지닌다. 이것을 보완하기 위해 Skinner는 조형(shaping)이라는 개념
을
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성격의 발달이 유아기 때부터 어떤환경에서 어떤 강화를 받았느냐에 의해 결정된다고 주장한다. 스키너 이론은 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 통해 과학적 연구의 중요성을 강조하였고 특히 조작적 조건형성의 원리를 이용
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의 변별화에 따라 구별된 반응을 하는 것이다. 스키너는 건전한 성격이 자극의 일반화와 변별 능력이 적절하게 발달된 결과라고 보았다.
3) 자신의 견해
도구적 조건형성, 특히 조작적 조건화는 실험실에서 심리학자들이 쥐나 비둘기 같은 동
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의 측면
스키너에 있어서 수업계열은 일정성이 없는 것처럼 보인다. 학습과제를 복잡성·난이성·논리성의 법칙에 의해 배열하였을 때의 효과에 대해서 회의적이다. 그러나 그의 작동적 조건형성 모형과 그 응용인 \'프로그램 수업\'에 포함된
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조건화와 같은 개념이다. (고전적 조건화)
2. 인간의 내적 충동보다는 외적 자극에 의해 동기화된다.
3. 인간은 인지적 능력을 중시한다. (반두라의 사회학습이론)
4. 성격은 자아의 지배력과 사회적 지지로 형성된다. (에릭슨의 심리사회이론)
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의 접촉현상
무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님
(3) 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교
1) 조건형성을 통해서 무엇이 연합되는 가에 관해서는 고전적 조건형성과 조작적
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