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적 연구를 통하여 공격성, 성역할, 친사회적 행동 등이 사회학습 과정을 통하여 습득되고 있다는 것을 잘 증명하였다. 행동주의적접근법에서 개인의 학습이 발생하게 하는 세가지 유형 고전적학습, 조작적학습, 관찰 학습간의 차이점을
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적 강화에 의해 구체적인 학습 목표를 달성하는 교사 중심적이고 상당히 구조적인 프로그램들이 여기에 속한다. 성숙주의와는 달리 영유아의 발달에 있어 내재적 .주관적인 요소는 배제하고 객관적인 방법으로 관찰되고 측정될 수 있는 지식
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행동주의적 학습의 개념
2.행동주의적 접근법의 등장과 발전
3.파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론 분석
4.손다이크(Thorndike)의 결합설(시행착오설) 분석
5.스키너(Skinner)의 조작적 조건형성 이론 분석
6.반두라(Bandura)의 사회학습 이론
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적질적 모든 변화과정을 의미, 이러한 양적질적 변화를 기준으로 발달 시기를 구분할 수 있다 하더라도 한 시기에는 다음 시기로의 변화가 매우 서서히 일어나기 때문에 명확하게 구분하기 어려운 경우가 많다.
4) 3가지 접근법에 따른 발달
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적 역할을 하도록 하였으며 점차적으로 조작적 교구를 준비해 주어 유아의 학습에 대한 동기를 유발시키는 것이 중요
-교구들은 교사가 사용 방법을 소개하고 통제하며 그 날의 활동에 계획된 교구들을 상자나 용기에 담아 놓아 유아의 흥미
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적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다.
행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련,
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적 배경
(1) 파블로프의 생애
(2) 파블로프의 이론
2. 스키너의 역사적 배경
(1) 스키너의 생애
(2) 스키너의 이론
3. 손다이크의 역사적 배경
(1) 손다이크의 생애
4. 행동주의적 학습이론
(1) 행동주의적 접근법의 등장과 발전
(2) 행동주의
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법과 개별적 지도 방법을 함께 사용함. 교사와 개별 유아의 상호작용을 강조함.
(4) 유아와 교구관계
유아와 교구관계
내용
언어-교수모형
중시되지 않음
유아의 구체적 조작경험 없이 교사의 언어적 설명을 통해 학습함.
아동발달모형
상호작
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학습이론은 그 연구범위에 있어서 이전의 연구들보다 축소되어 가는 경향이 있어 학습의 모든 측면들을 설명하려고 하는 대신 특정 학습과정만을 밝혀내는 데 역점을 두고 있다. 둘째, 학습을 연구하는 접근법으로서 신경생리학적 기법을 점
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학습의 유용성
7. 프로그램 학습의 문제점
Ⅷ. 행동주의의 수업에 응용
Ⅸ. 행동주의에 입각한 교수 설계
Ⅹ. 스키너의 변별적 조작
?. 조작적 조건화이론
1. 손다이크(Thorndike)의 효과의 법칙
2. 스키너(Skinner)의 실험
3. 조
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