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. 본론
1) 학교폭력의 이론적 관점
2) 언어폭력 개입전략
다. 결론
2. 문제 2번
가. 서론
나. 본론
1) 유아기 문제행동 배경
2) 유아기 문제행동 양상
3) 유아기 문제행동 요인
4) 유아의 자기조절 능력 함양
다. 결론
3. 출처 및 참고문헌
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자기주도성
Ⅶ. 민주시민교육의 교수학습원칙
1. 의미(meaningful)있는 학습이 되어야 한다
2. 통합성(integrative)을 지녀야 한다
3. 가치에 기초한(value-based) 교육이어야 한다
4. 도전적(challenging)인 교육이어야 한다
5. 능동적(active) 교육이어야
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자기평가, 자기 지시적 보상과 처벌을 포함하는 자기규제체제의 발달이 포함된다.
Bandura는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호결정주의 개념을 가져왔다고 생각한다. 그러나 학습자의 자기지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요
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학습과 발달
1) 학습과 발달의 분리
2) 학습과 발달의 근본은 동일
3) 학습이 발달을 주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상
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학습과 발달
1) 학습과 발달의 분리
2) 학습과 발달의 근본은 동일
3) 학습이 발달을 주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상
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교육과정 요구)
4. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점(1986년 교육과정에서의 특별한 논쟁점)
5. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점(창의적 산물로서의 교육과정)
6. 영재교육과정 모형
제 3절 국내외 영재교육 프로그램
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학습자의 경우에는 이 부분을 제외하고는 특별히 외적 환경으로는 문제가 없었다. <사례 1>
내가 처음 상담을 한 사람은 62세의 자영업을 운영하고 있는 김o씨였다.
<사례 2>
그 다음 내가 상담했던 사람은 나이 54세의 전업 주부인
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학습이 아니라 창의적이고 자기주도적인 학습으로 이루어지도록 해야 한다. 교사의 수준이나 과학적 추론이 아닌 자기 수준의 추론과 질문이 이루어져야 하고 과학교육이 분리된 교과로 다루는 것이 아니라 통합적 접근을 통해 운영되어야
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주도하는가? (Scaffolding)
3) 중재(Mediation)
4) 언어발달과 사고
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교 분석
4. Piaget 이론과 Vygotsky 이론에 따른 수학교육
1) Piaget 이론에 따른 수학교육
2) Vygotsky 이론에 따른 수학교육
결 론
참고문헌
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학습 방법 및 내용에 대한 필요성을 강조하고 있다 이소은민하영, 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024.
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참고문헌
박덕향, 프로젝트 접근법을 수행한 초등 교사들의 교육관 변화, 대구교육대학교 교육대학원 논
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