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대학교 대학원.
이은희. 1997. “중등학교 재학생과 중퇴생의 대처방안의 비교연구.” 부산대 사회복지연구소 제7권.
문석화·신섭중·이춘기. 1998. “중등학교 중퇴자의 학교복귀를 위한 학교사회사업의 접근방안.” 부산대학교 사 회복지연구
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대학교 박사학위논문.
하형석 이종원 이정민(2019), “학교밖 청소년 추정치 추계방안 연구”, 한국청소년정책연구원.
강성국 외(2014). 교육소외청소년을 위한 방송통신 중 고등학교 운영방안. 한국교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지
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대학교 대학원 석사학위논문, 1996
한국교육개발원, 고등학교 진로교육 지도안, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 의미
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 유래
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 목표
1. 영
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방송통신대학 출판부.
백정하 외(2006). 평생학습사회에서의 대학의 새로운 역할에 관한 연구. 한국교육개발원 연구.
권순영(2009). 노인 평생교육시설 프로그램 참여 동기와 비 참여 요인에 관한 연구. 숭실대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ.
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대학교 교육대학원, 2004
김영호, 『레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제』, 학지사, 1998
서영숙 외, 『영유아프로그램개발과평가』, 공동체, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육 프로그램과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아 접
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방송대출판문화원, 2016박희숙 저, 아동교육론, 공동체, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육과정
4) 교사의 역할
5) 환경
2. 프로젝트 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육
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논문
김성옥(2000), 생태중심 유아교육에 대한 교수ㆍ원장 및 교사의 인식에 관한 연구, 부
산대학교 교육대학원 석사학위 논문 개관
1. 프로젝트 접근법과 장단점
2. 몬테소리 프로그램의 고찰과 장단점
3. 레지오 에밀리아 접근법의
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레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점 >
레지오 에밀리아 접근법과 Kats & Chard식 프로젝트 접근법은 교육 철학과 이론 면에서 그 뿌리가 유사하고, 또한 유아중심의 교육, 교사의 역할을 강조하는 점, 하나의 주제에 대한 심
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프로젝트 접근법 : 주제망 중심 확산
적 문제해결방식 및 3단계 과정을
거쳐 문제해결
●레지오 접근법 : 재순환적 심층적 전
개방식 및 다상징적 표상으로 문제
해결
상
호
작
용
1. 유아-유아(협동 문제해결)
2. 유아-교사(지원적 역할)
3. 유아-
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대학교 초등교육연구논총
◇ 용경미(1996), 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용강의 문제점, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 홍지연(2002), 영유아 교육 프로그램, 창지사 1. 교사에게 주는 교육적 가치
2. 학습자에게 주는
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