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종교개혁기 교육사상가 루터
1. 교육목적
2. 교육 내용
3. 교육 방법
4. 가정교육
5. 학교교육
6. 교육사적 의의
Ⅱ. 독일 종교개혁기 교육사상가 멜란히톤
Ⅲ. 독일 근대중기 교육사상가 코메니우스
1. 교수방법의 원리
1) 합자연의 원
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소명의식을 강조하게 되었다. 베버는 이를 산업발전의 정신적 원동력으로 보고 서구 자본주의의 기본정신이 되었다고 평가하였다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
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종교개혁기의 교육사상가
루터: 독일의 탁월한 성직자이자 성서학자로서 알려져 있지만 그는 교육분야에도 큰 기여를 하였다. 가장 큰 공헌은 생명의 위협 속에서도 처음으로 성서를 독일어로 번역한 일 이었다. 모국어로 번역된 성서는 사
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>에서
목차 1. 그리스의 교육
2. 로마의 교육
3. 중세(5-15C)의 교육
4. 문예부흥기(15-16C)와 종교개혁기의 교육
5. 실학주의
6. 계몽주의 교육(18C)
7. 자연주의
8. 범애주의
9. 신인문주의(19C)
10. 계발주의
11. 국가주의
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종교를 개혁하려 함. 농업, 임업, 목축업 및 이들의 산물을 취급 하는 상업 등, 비교적 건실한 생업에 종사하는 서민 계층을 지반으로 일어난 운동이며, 직접적으로는 순수하고 진실한 신앙을 추구 함.
2. 교육사상가
① 루터 - 학교는 교육의
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연과학, 역사, 지리 등
-교육방법: 끊임없는 반복 훈련과 암기를 중심으로 하였다.
5.종교개혁기의 교육사상가
-루터, 멜란히톤, 칼빈, 녹스 등
-루터: 교육을 세속화하고자 하였고, 국가가 교육을 책임지는 공교육제도를 주장하였다.
계층과 성
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루터의 정치사상, 기독교사상사 Ⅰ. 종교개혁의 배경
Ⅱ. 종교개혁의 의미
Ⅲ. 종교개혁기 신교교육활동과 보통교육제도의 성립
1. 고오타 교육령
2. 메사추세츠의 교육령
Ⅳ. 종교개혁기 신교교육의 사상가
1. 루터
2. 칼빈
3. 멜
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교육과 가톨릭주의에 입각한 구교의 교육으로 대별될 수 있다. 1. 종교개혁의 특징과 성격
2. 신교와 구교의 교육
(1) 신교의 교육 : 프로테스탄티즘의 교육
(2) 구교의 교육 : 가톨릭주의와 교육
3. 대표적 교육사상가
- 루터, 멜란히톤
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종교개혁
1. 종교개혁의 배경
2. 종교개혁의 성격
3. 신교교육과 구교교육의 비교
4. 신교의 교육령
5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교
6. 종교개혁기의 사상가
(1) 루터(Luther, 1483~1546)
1) 교육사상의 특징
2) 교육사적 의의
3)
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교육사교육철학(2000)『교육대학원』김영광
인류의역사 종교개혁(1999)『교원』장평순 1. 교육의 유형
1) 신교의교육
2) 구교의교육
2. 종교개혁기의 교육령
1) 고타교육령
2) 메사추세츠 교육령
3. 교육사상가
1) 마틴 루터
2) 멜
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