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성격을 띤다. 무엇보다도 천하를 편력하면서 성인이 되어 (壯勇信義仁禮正命) 인간에게 교훈을 주고, 더 나아가 종교적, 사상적인 면에 있어서도 노장사상을 배격하고 유 불사상의 장점을 혼용, 완성하여 성불로 나아가려는 작자의 종교관이
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나타난 죽음의 문제>. 계명대학교 대학원 석사학위논문. 1984
박영진. <Emily Dickinson의 죽음과 불멸의 주제>. 경상대학교 대학원 석사학위논문. 1992 1. 서론적 이야기
2. 죽음에 관한 시
2.1 예감
2.2 의식
2.3 체험
3. 디킨슨의
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한 분야로 포함시킬 수 있는가?
I. 잠재적 교육과정의 개념
II. 잠재적 교육과정의 원천
III. 잠재적 교육과정의 교육과정에 대한 공헌
IV. 잠재적 교육과정이 교사에게 주는 시사점
V. 결론
<참고 문헌>
<참고 사이트>
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관
3. 종교관
4. 가정관
Ⅵ. 페스탈로치교육(페스탈로찌교육)의 원리
1. 자기창조의 원리
2. 교도의 원리
3. 도야의 원리
4. 기초도야의 원리
5. 내면적 직관의 원리
6. 세 힘의 조화/균형의 원리
7. 개인과 사회 협동의 원리
8. 친근성의 원
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필요성
2. 연구의 목적 및 내용
3. 연구의 방법
Ⅱ. 루소의 생애와 시대적 배경
1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
Ⅲ. 루소의 기본사상
1. 자연관
2. 종교관
3. 자유관
4. 아동관
Ⅳ. 루소의 자연주의 교육사상
1. 교육목표
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나의 교육철학이고 교육목표다. 공자의 [인]의 사상을 나의 뿌리로 삼아 각박한 현대 사회 속에 공자처럼 훌륭한 교육가의 자리에 서야겠다. ** 공자의 교육사상
1. 공자의 생애
2. 공자의 교육관
3. 공자의 정치관
4. 공자의 종교관
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나 자신이 지금까지 어떤 모습으로 살아왔는지 발견하게 된다. 나의 가정 환경이 나의 행동에 어떤 영향을 미쳤으며, 내가 관계를 맺는데 있어서 어떤 영향을 미치는지를 발견하게 된다.
소설 데미안을 읽으며 인간의 본질은 무엇인지 생각해
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학습자 중심의 교육
3) 아동들의 경험을 통한 학습의 중요성을 인식시켜 주었다.
4) 여성교육 및 가정교육의 중시다.
5) 도덕 교육에 대한 강화이다.
6) 사회교육에 대한 관심을 제공해 주었다.
7) 교사상 정립에 기여하였다.
※ 참고자료
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5. 오병학, 톨스토이: 신앙위인 전기 시리즈 13권, 규장문화사, 2002.
6. http://blog.naver.com
7. http://kin.naver.com
8. http://cafe.daum.net/sbjjep 1. 생애 및 작품
2. 사상적 배경 및 사상
3. 인간관
4. 교육관과 교육론
5. 종교관
6. 교육 실천 사례
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위치
3) 세계관과 종교관
4) 금오신화의 창작
3. 금오신화
1) 자료의 전래
2) 금오신화와 전등신화의 관계
3) 전반적 성격
4) 작품해설
- 만복사저포기
- 이생규장전
- 취유부벽정기
- 남염부주지
- 용궁부연록
4. 나가며
5. 참고문헌
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