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구성주의 교육의 의미
Ⅱ 구성주의의 기본 전제
Ⅲ. 구성주의에 입각한 설계의 기본원리
Ⅳ. 구성주의 학습 원칙
1) 학습과제의 실제성(authenticity)과 상황성(context)
2) 협력학습(collaboration)과 자율성
3) 반추(reflectivity)
4) 자기조절(self-re
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구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학연구
조용기(1994), 열린교육의 정신,
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전략을 세울 수 있어야 한다.
참고문헌
교육부(1997), 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제1997-15호〔별책 7〕
부산교육대학교부설초등학교(1998), 자기주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사
이용숙(1997), 열린 교육을 통한 수준별 교육과
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학습의 역사이다. 실천은 의미의 협상을 통해 그 구성원들에 의해 궁극적으로 형성되는 것이라 하겠다.
Ⅲ. 결 론
성인교육의 가장 큰 특징이라면 자기주도학습을 꼽을 수 있다. 자기주도학습이란 말 그대로 학습자들이 자기주도적으로 학습
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학습과 구성주의 이론
강인애(1998) : 문제중심학습(Problem-Based Learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형
김영수 외(1997) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김현정(2001) : 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학
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학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 수립한다.
제 7 차 교육 과정은 학습자의 자기 주도적 학습을 강조하고 있다. 자기 주도적 학습이 가능하기 위해서는 학습자의 필요와 요구를 최대
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교육은 철학으로부터 시작하여, 이론이 도출되고, 그 이론들 위에서 새로운 교수 학습 방법들이 모색되어져야 할 것이다.
구성주의 인식론과 구성주의 이론들이 우리 곁으로 다가오고 있다. 일부에서는 열린 교육이 그랬던 것처럼, 서로 앞
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자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회, 1999
황혜정·나귀수 지음, 수학교육학신론 - 교과교육총서, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학지도, 학습)의 목적
Ⅲ. 수학교육(수학지도, 학습)의 원칙
Ⅳ. 수학교육(수학지도, 학습)과 문제
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구성주의 교육학 교육과학사
김영수 외 2인(1997) / 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
오정덕 / 구성주의 교수-학습이론의 전략
이용남 / 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
함명식(2006) / 교육공학 및 수업기법, 태일사
Catherine T
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학습이 음악 성취도에 미치는 영향, 경인교육대학교, 2009
ⅳ. 신재한, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 적용, 한국열린교육학회, 2006
ⅴ. 윤상일, 통합논술의 자기 주도적 교수학습 모델 연구 : 인지적 도제 방법
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