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장애인복지의 현황과 과제: 한국사회과 Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 연구 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 장애 아동
1) 장애 및 장애인의 개념
2) 장애 아동의 유형
3) 장애 아동의 교육 실태
2. 장애 아동과 통합교육
1) 통합 교육의 개념 및 목
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행동의 요인
1. 배경요인
2. 위험요인과 회복요인
Ⅲ. 문제행동의 변화와 지속
1. 개관
2. 연속성
Ⅳ. 문제행동의 발달경로
1. 아동의 행동관찰과 지도방법
2. 행동수정 프로그램
Ⅴ. 아동기 장애
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행동 및 정서 상태」연세대학교 대학원 논문
김윤수(2006)「어머니의 양육태도에 따른 영유아 발달수준의 차이 연구」중앙대학교 사회개발대학원 논문
임민택(2006)「가정환경과 어머니 양육태도가 유아의 문제행동에 미치는 영향」아주대
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연구, 한국교육개발원
박성익(2006) 학습부진아 교육, 한국교육개발원
박인하(2000) 심성훈련 프로그램이 학습부진아의 친사회적 행동과 자아개념에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원석사학위논문
윤성재(2000) 수학 학습부진아 지도에 관한
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장애에 비해 양극성 장애의 예후가 좋지 못한 것으로 알려져 있다.
그러나 최근 치료 영역의 발전으로 정확한 진단과 치료를 통해 상당한
호전을 기대할 수 있다. 반복해서 재발할 경우 지속적인 약물치료를 통
해 재발을 방지하는 것이
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진단과 치료.Simon Baron-Cohen ; Patrick Bolton [공]저. 역 강영심. 특수교육. 2002 자폐증. 이용승, 이정의. 학지사 2002.
「사례연구 : 놀이치료를 통한 자폐성향 아동의 자아정체감 형성」. 천원아대(Chihara masayo). 한국아동심리재활학회. 1998 .
「자폐성
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장애
8)합병증
9)유병율과 성비율
10)가족 패턴
2. 강박 신경증과 강박 성격 장애의 비교
3. 강박 신경 장애 원인
1) 정신분석적 입장
2) 행동주의적 입장
4. 강박성격장애에 대한 진단기준
5. 사 례
6. 치료 방법
1)정신 분석적
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주의력 결핍 등 정서행동문제 해결을 위한 결손가정 아동에 대한 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 초기, 경증 ADHD 증상을 보이는 아동의 문제행동 개선을 위한 집단 미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 주의력 결핍 과잉행동장애
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과잉 행동들을 악화시킴이 보고되었고, 도파민의 대사물질인 HVAOiomovanillic acid) 측정에 연구가 진행되었다. 일부에서는 척수액의 농도가 차이가 없지만 심한 장애에서는 높았다는 보고(Cohen et al 1974), 차이가 없었다는 보고(Leckman et al.,1980), 자
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장애
I. 진단
1. 자기보고
2. 자기평가
3. 직접관찰
II. 원인
1. 유전요인
2. 생물학적 요인
3. 가족요인
4. 심리적 요인
5. 종합
III. 예후
1. 청소년기
2. 성인
3. 공격성과 범죄
4. 성별 차이
IV. 예방 및 처방
* 참고문헌
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