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주제중심)통합 교육과정의 이론과 실제. 창지사.
추정선(1997). 특수아동의 통합교육 방향을 위한 탐색. 부산: 부산교육대학교 초등교육연구소.
김수미(2021). 특수아통합교육. 교문사.
박진석 외. (2024). 「뇌성/피질시각장애를 지닌 중도중복장
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중심주제에 대하여 연속성 있게 강조
③ 가족발달단계에서 나타나는 특이가족의 형태에 대한 중심개념이 진술됨
통합적 접근에 의한 가족생활교육 내용의 예
재혼가족
-배우자 선택
-계부모와 자녀와의 관계적응
-의붓형제와 자녀와의 관계
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것은 거미줄형이다. 그러나 주제 중심으로 관련 있는 내용의 교과 영역을 모두 추출해서 교육내용을 재구성하는 거미줄형의 교과통합은 상당한 수준의 교육과정 분석을 요구하므로, 비교적 어려운 접근이다. 어렵기는 하지만 제대로만 운영
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주제중심 통합교육이나 프로젝트가 진행되는 경우 유아
들은 자주 술을 산책하거나 관찰하고 다양한 자연재료들을 수집하여 교실에서의
미술활동으로 연결할 수 있다. 승에서 수집한 자연물로 미술을 하게 되는 경우 자
칫하면 교실에서 수
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교육과정 발달과정에 있어 매우 중요한 것이라 할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정의 개념
1. 통합(integration)의 개념
2. 통합 교육 과정의 개념
Ⅲ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
2. Ingram의
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교육 과정 통합의 필요성 및 교육 과정 통합 방식을 근간으로 한 열린 교육의 효과적인 학습 지도 방법으로 주제단원중심 통합교육과정을 개발하여 적용하는 것은 어린이들의 자기 학습력을 기르는 지름길이라고 생각한다.
따라서 교사는 어
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주제별 놀이중심 활동 계획은 유아들이 놀이를 통해 다양한 학습 경험을 할 수 있도록 돕고, 장애유형별 맞춤 지원을 통해 모든 유아가 포괄적인 교육 환경에서 성장할 수 있도록 합니다. 놀이상황에서의 통합교육 지원 전략
교사와 유아
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통합교육의 이해
1-1. 통합교육의 정의
1-2. 통합교육의 역사적 배경과 발전
1-3. 통합교육의 법적 근거
1-4. 통합교육의 철학
2. 우리나라 통합교육의 현황
3. 통합교육의 중요성
4. 통합교육과정의 이론적 배경
4-1. 주제중심 통합교육과정의
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교육에서도 정보화 사회로의 대응이 하나의 과제가 되고 있는 시점에서 신문으로 활동하는 방법을 시도해 보는 것도 유아의 자기 주도적인 학습능력을 키울 수 있고, 주제중심의 통합교육이 가능하며, 인간중심의 인성교육을 할 수 있으며,
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통합의 도표화
통합 단원을 효과적으로 계획하는데 유용한 기술 중 하나가 다양한 과목간의 연결성을 보여주는 도표 조직자(graphic organizer)를 개발하는 것
4) 사회과에 적용된 통합의 다양한 방법
(1) 개념 또는 주제중심 통합: 통합교육과정 구
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