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교수·학습 방법 공유와 안내가 필요함을 제안하는 바이다.
8. 참고자료
성진선, 외국인을 위한 한국어 교육 -연결어미를 중심으로-, 창원대학교 대학원
석사학위 논문, 20014
국제한국어교육학회 제2분과(2016), 교재 개발 및 학습자 요구 분석, 21
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토론학습(토의학습, 토론수업)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 원리
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 주제
1.
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교수학습자료)
1. 필요성
2. 이야기 교재 만드는 순서
1) 이야기 교재를 위한 설화 선정
2) 이야기 교재 만들기
3. 효과
Ⅴ. 교실영어수업 지도자료(교수학습자료)
1. 마침 시간
2. 마무리짓기
3. 수업내용 평가 및 반성
4. 차시예고
5. 마침
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한국어 교육 매뉴얼 제공이나 교사들 연수를 통한 교수·학습 방법 공유와 안내가 필요함을 제안하는 바이다.
7. 참고자료
국제한국어교육학회 제2분과(2016), 교재 개발 및 학습자 요구 분석, 21세기 한국어교육의 발전 방향과 과제, 새천년맞이
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주제선정하기
2) 2단계 : 소주제 및 학습내용 선정
3) 3단계 : 주제망의 작성
4) 4단계 : 학습목표 및 평가문항 작성
5) 5단계 : 학습활동의 조직
3. 수정하기
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 토론수업
1. 수업 준비
2. 토론 문제 인식 단계
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교수법, 한국방송통신대학출판부, 2010
이선아, 내용중심 초등학교 영어·과학 통합 교재 개발, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문, 2007
영어교육론 / 한국문화사 / 김정렬, 2009
이화여대 교육공학과(2008), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 :
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한국어 학습자의 조사 사용 오류 분석 주격조사 ‘이/가’와 보 조사 '은/는’을 중심으로, 석사학위논문, 전주대학교
박진국, 2011, 외2국인을 위한 한국어 초급 교재 내용의 적절성 분석, 석사 학위 논문 강원대학교
민진영, 2002, 한2국어 고급
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담화전략의 특성이 나타나는 것은 아마도 토론이라는 특수한 상황 속에서 대립하는 생각들이 서로 충돌하기 때문이라고 생각한다.
*참고 문헌
박영순, 한국어 화용론, 박이정 (2007)
송경숙, TV 생방송 토론의 사회언어학적 분석 (1999)
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한국어 교재의 교육적 효과를 극대화할 수 있다. 이를 통해 학습자들은 한국어에 대한 이해를 넘어, 한국 사회와 문화에 대한 폭넓은 시각을 가질 수 있을 것이다. 또한, 다양한 문학 작품을 통해 학습자들이 한국어를 보다 자연스럽고 깊이
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교재도 필요하고 다양한 목적의 학습자, 지역, 연령 등 특수성을 고려한 심도 있는 교재의 연구 개발을 통하여, 효율적으로 한국어를 교수할 수 있도록 지속적인 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 연세대학교 한국어학당(1992년 1쇄, 2001년 13쇄
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