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교수보다 효과적이다. 즉 학습자의 주목을 받을 만큼 명시적인 입력과 사회언어학적 요소의 학습을 목표로 하는 풍부한 연습 및 과제가 사회언어학적 능력의 향상을 위해 중요한 요소가 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이보라, “한국어 교재의
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<교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점>
1. 방문 유치원 교수학습매체와 교재교구에 대한 면담, 관찰 및 자료수집
1) 교수학습매체
2) 교재교구 현황
2. 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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한국어의 발음\" 한국어 연수 교재 VOL.2001 NO.- (2001):17-29 소리와발음
헬렌켈러가 발음을 배운 과정을 설명하는 다음 자료를 보면서 설리번 선생님이 발음할 때 헬렌켈러가 손가락을 어디에 대고 있는지 관찰하세요.
https://www.youtube.com/watc
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교재연구의 순서
Ⅴ. 교재와 신문
1. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때의 유의점
2. 교재화를 위한 기초 훈련
1) 신문을 보고 읽는 방법의 지도
2) 스크랩하기
3) 신문 학습지
Ⅵ. 교재와 교수학습
1. 교수?학습과 교재의
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한국어 교육과정의 구성 요인
2. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 국가의 교육정책 및 재정제도
2) 전문교직 훈련 및 교사 연수
3) 요구분석
4) 교육과정의 목적과 목표 설계
5) 교수요목 설계
6) 교재 제작
7) 교수법 활용
8) 교육과정 평가
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한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학』, 이중언어학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교수
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토론 ; <유추를 통한 합성어,파생어(복합어) 교육 방안 -초급 학습자를 대상으로->의 토론문.\" 국제한국어교육학회 학술대회논문집 2015.- (2015): 655-655.
3.언어학개론 교안참고
4.박소영(So-Young Park),and 김혜미(Hye-Mi Kim). \"한국어 통합합성어
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교수요목에 의해 구성된 교재에는 맥락이 결여된 고립된 문장만이 나열되어 있어 실제 의사소통 능력을 기르는 데 도움을 주지 못한다.
문법 교수 방법의 접근방식은 연역적 방법(deductive method)과 귀납적 방법(inductive method)으로 구분한다. 문
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교수-학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영
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교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 발달지체의 개념
2) 발달지체 영유아에 대한 교수방법
3) 발달지체 영유아를
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